5AUnit1ThefirstdayatschoolVIP专享VIP免费

5AUnit1Thefirstdayatschool施教时间：年月日教学内容A部分共几课时5课型新授执教黄晓燕第几课时1教学目标知识与能力1、能听说、读.单词和词组first,aterm,back,eachotherday,atschool,all,alotof,room,any.2、能听说、读.单词和词组areadingroom,atabletennisroom，并能正确运用。3、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。过程与方法通过共同参与活动，分享学习资源，培养团结合作能力。情感与态度培养合作学习和主动探究的精神。教学重难点教学重点目标的1，2点。教学难点目标的第三点。教学资源1、学生已有的学习经验：学生在四年级下半学期已接触到Therebe句型。2、学生可能遇到的问题：A．在用Therebe句型进行交流时，可能在句型结构方面容易犯错。3、教学策略：A．通过布置预习任务让学生对前面所学Therebe句型进行梳理。B．开展行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究学习的过程中，激发学习兴趣，围绕校园环境这个话题展开交流。C．及时进行评价肯定，激发学生的自信心，从而更积极地参与各项学习活动。。教学准备：PPT,预习纸，学习单，黑板上板书。预习作业用thereis和thereare句型各造两个句子。学程预设导航策略调整与反思A.自主学习&展示导学&合作探究1.以图文相结合的方式，出示一段文字，关键词用图表示，让学生在文字下面的词汇中选出相应的单词。2.小组内试读短文，并学习相关生词。师用PPT打出文字，让学生根据图的提示选词填空，检测学生预习单词情况。检测学生对课文中部分生词的读音掌握情况，并相机进行教学。B合作探究学生根据教室内的设施、学校里的设施、学校旁东洲公园里的设施，用所学的新句型来交流Istherea...inthe...?Yes,thereis./No,thereisn't.及其复数形式，Howmany...arethere?Thereare(is)...C自主学习&合作探究1生试读前言部分，完成填空。2通过课文挂图的出示，学生学习ｂｕｉｌｄｉｎｇ，3生通过听录音，完成判断，进一步了解课文内容。围绕本课话题展开交流，为接下去的新课教学作铺垫。师通过PPT出示短文填空，检测学生自学情况。出示A部分教学挂图。⑴Lookatthepicture,whoarethey?⑵Look,there’sanewbuilding.教学新单词“building”4学生跟读录音。5学生分角色读。6同桌互读。D合作探究根据问题中依次出现的classrooms→readingrooms→tabletennisroom→computerrooms等学校设施指导学生进行表演同桌间尝试表演。E检测反思：根据课文内容填上合适的词或词组。Itisthefirst(day)ofthenewterm.(All)thestudentsare(back)at(school).Theycanseea(new)building.Thereare()roomsinit.Therearen’t()TVroomsinit.F作业布置*1、读熟并表演课文。**2、A部分要求掌握的内容抄默。***3.预习BC部分，初步掌握B部分词汇读音及意义。⑶Listen,whataretheytalkingabout?（小黑板上出示判断题）Therearetwentyclassroomsinthenewbuilding.()Therearen’tanyreadingroomsinthenewbuilding.()根据学生的完成情况进行评讲，纠正。正好领读相关的句子，并指导学生读熟。明确作业要求板书设计：教学反思：5AUnit1Thefirstdayatschool施教时间：年月日教学内容BC部分共几课时5课型新授执教黄晓燕第几课时2教学目标知识与能力1、能听懂、会说会读会写单词room,any。2、能听说、读.单词和词组areadingroom,atabletennisroom，atoilet,agarden,aswing,aslide并能正确运用。3、理解下列句型Istherea...inthe...?Yes,thereis./No,thereisn't.及其复数形式并能正确运用。过程与方法通过交流、合作与参与活动，分享学习资源，培养团结合作能力。情感与态度培养学生主动学习的精神。教学重难点教学重点目标的1、3点。教学难点目标的第三点。教学资源1学生已有的学习经验：A．学生在四年级时学过部分公共场所名称,如：computerroom,classroom,musicroom,office,playground。B．学生在课文中已接触到Therebe句型的疑问句形式。2学生可能遇到的问题：A部分学生原来在学习词汇的时候，掌握得不是很扎实，单词的遗忘率可能较高。B．在用Therebe句型的疑问句进行交流时，可能不太注意语序问题。3教学策略：A通过布置预习任务让学生对前面所学相关词汇...