十几减9第一课时教学内容：教科书第10页。教学目标：1.使学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的式题。2.通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。3.使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。教学准备教具：主题图、课件、图片。雪菊：20个圆片、20根小棒。教学重点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。教学难点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。教学过程：（一）复习旧知，做好铺垫教师出示算式，让学生直接说出得数。11+5=16-5=10+5=15-5=7+10=17-10=让学生说明算理：把16分成10和6,6减5等于1,10加1等于11.（二）运用多种方式，理解十几减9的算理，掌握计算方法1.创设情境，提出问题教师（出示例1的情境图）：说一说你从图中看到了什么？教师：能不能提出一个数学问题？让学生将条件和问题完整地说一所：小丑数书有15个气球，卖了9个，还剩多少个？学生列式：15-9=2.操作交流，理解算理（1）引发认知冲突，激发探究欲望。教师：比较算式15-9=与15-4=，它们有什么不同？5-9不够减，怎么办？用圆片或小棒代替气球，试着摆一摆。（2）学生动手操作，教师观察巡视。（3）组织学生交流自己的想法。学生可能出现以下几种方法，学生边汇报边演示如下。数一数:从15个圆片中一个一个地拿走1、2、3……9共拿走9个，还剩6个。连减：先从15个圆片里面拿走5个圆片，再拿走4个，还剩6个。破十法：把15个圆片分成两部分——10个和5个，从10里面减去9，把剩下的1和5合起来就是6.（4）再次动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理。看——教室用课件或实物再次演示用“破十法”计算的过程。实物图：摆——让学生将上述操作过程用手中的学具摆一摆。想——让学生闭眼回忆i15-9的操作过程。说——结合操作过程，说一说自己是怎样计算15-9的？先算……再算……填——让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。15-9=-9=+5=（5）小练习。教师：请同学们试着用小棒拜一拜，看看怎样计算12-9=教师：说一说你是怎样算的，先算……再算……教师：能不能用式子表示出我们的计算过程呢？学生：10-9=1,1+2=3.教师：不操作，你能直接说怎样计算14-9=吗？3.回顾算理，总结算法4.教师：同学们，仔细观察今天我们计算的这些算是他们都有什么特点？学生：都是十几减9.教师（板书课题“十几减9”）：这就是我们今天学习的内容。说一说我们是怎样计算十几减9的？教师：都是先算10-9，这样的方法叫做“破十法”。说一说怎样用破十法计算十几减9？4补充介绍“想加算减法”教师：在计算15-9=时，除了同学们想到的方法，还可以这样想教师：因为9+6=15，所以15-9=6.教师：谁能试着说说还可以怎样计算15-9=？教师：用想到的加法去及算减法，这样的方法叫做“想加算减”。（三）操作巩固，掌握算理，应用算法（1）圈一圈，算一算。（2）（四）归纳与整理，发现规律教师：请同学们将今天所学习的十几减9的算式排排队。11-9=212-9=3VV13-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=9教师：观察这些算式，你发现了什么？（五）课堂总结教师：同学们，今天我们一起学会了计算十几减9，生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。下面，请大家说一说通过这节课的学习，你有什么收获？什么感受？
