8的乘法口诀口头中心秦台明德小学李华一、教学内容：义务教育课程标准教科书第三册80页例5二、教材及对象分析：“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗跳格的规律的这样象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。三、教学设计思路：本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。沟通新旧知识的内在联系，顺利地掌握口诀的编制过程，并帮助记忆。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。四、教学目标：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。3、的乘法口诀解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。五、教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀六、教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片七、教学过程（一）、创设问题情景1、激趣（播放录音：学校鼓号队的奏乐）师：听，这是什么声音？生：是乐队的奏乐声。师：请同学们观察画面，你能提出哪些数学问题？生：敲大鼓的有多少人？生：吹小号的有多少人？生：敲小鼓的有多少人？生：军乐队一共有多少人？师：同学们提的问题可真多啊！如果不能数，怎样才能知道各有多少人呢？引导学生说出：每一排都有8人，有几排就是几个8，如果学习了8的乘法口诀后，就能用口诀很快地算出来了。师：今天我们就来学习8的乘法口诀（板书课题）（二）、合作探究新知1、准备练习（出示数轴图）师：这幅图表示什么意思？（你能按照小狗跳格的规律完成后面的空格吗？）生：能。师：这个数轴上从0到8是几个8生：是1个8，1个8就是8，师：说的好。那2个8是几呢？生：2个8是16师：3个8呢？生：3个8是24、…….师问：刚才我们8个8地加，从8加到64，请大家说一说,相邻的后面一个数比前面一个数多几？前面一个数比后面一个数少几？生答：相邻的后面一个数比前面一个数多8；前面一个数比后面一个数少8。2、编排8的乘法口诀师：像刚才这样求几个8相加的题目，我们除了用连续加8的方法来计算外，还可用一种比较简便的方法，你们会吗？同桌两人一组合作写论讨，并写出乘法算式和口诀。师：分组指名学生汇报，并编出8的口诀。其他学生注意听发言，及时补充纠正。生：1x8=8一八得八2x8=16二八十六3x8=24三八二十四4x8=32四八三十二5x8=40五八四十6x8=48六八四十八7x8=56七八五十六8x8=64八八六十四师：上面的算式还可以怎样写，它们用的口诀一样吗？生：可以写成8x1=88x2=168x3=24……8x8=64它们用的口诀一样。师：你能看口诀写出相应的算式吗？生：能师写一句口诀，指名上台写两个算式3、师让生用8根同样小棒分别摆8个正八边形。师：摆1个正八边形要用多少根小棒？生：8根。师：摆2个正八边形要用多少根小棒？生：16根。师：摆2个正八边形要用多少根小棒？生：16根。师：摆8个正八边形要用多少根小棒？生：64根。4、师让生试着背8的口诀。（1）同桌互背（2）指名学背师：如果把4乘8的口诀忘了，但记得3乘8的口诀，怎样推出4x8的口诀？生：用3x8=24加8等于32，可得出4x8的口诀：“四八三十二”。5、拓展学习：今天来上课的一共有多少个同学？请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！（小组汇报）师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。（三）、课堂小结1、...
