备课就是设计好问题写好教案是保证教师有计划，有步骤地上好课的必要手段，对提高教学质量有重要意义。教案的书写有一些环节，对此，学校、教师都较重视，即要求教案合乎规范。我认为在合乎规范的前提下，还要根据自己的需要和习惯，突出个人的特色，并要有对不同课的针对性和侧重点，不要流于形式。在实践中证明备课中的问题设计及预评这两个环节相当重要，把它们落实在教案上也是很有必要的，作用不可低估，因为它直接影响到教学目标能否达到。有时候我们也有相当一部分有一定教龄的老师对教学过程的书写往往只是一些教学内容的知识框架，所以在上课中会出现讲授的多，学生参与的少，枯燥有余而生动不够。虽然有时也向学生启发性地提出一些问题，但很多属于临场发挥，凭经验脱口而出。提出来的问题有的缺乏创意，有的尚欠精致，禁不起推敲，有的甚至只是为了营造一种师生互动的课堂氛围。对一些事实性的，记忆性的问题，课本有明白的阐述，只需读一下即可。表面上看整个课堂热热闹闹，而事实上只是为问而问，为活跃而活跃，学生的思维活动并没有真正展开。所以在备课中要做好问题的准备工作，进行问题的设计，严谨思考并落实在教案上，让有效的问题贯穿教学过程，这样也有利于改进。通过教师的有效引导，真正发挥学生的主体作用，让学生有效地学习。问题的设计可从以下几个方面出发:1.从生活经验出发。既提高了学生的学习兴趣，又有助于学生把感性知识上升到理论。2.从当场现察出发。课堂上的观察可以是媒体情景，图片图表和小实验。这些观察活动都充分调动了学生的学习积极性。3.从知识的联系出发。这样一步一步，从知识的联系出发，环环紧扣，并在黑板上画辅助示意图，逐步推导出新知识，非常有助于分析能力的提高。4.从培养逆向思维出发。从培养逆向思维出发，目的是检验思维的准确性和流畅性，我们可采用反问的形式。
