《找规律》教学设计伊春市南岔区东方红小学丁萍教学内容：义务教育新人教版教科书85--86页例1、例2及相关内容。教材分析：“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是一年级下册第七单元的内容，这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。本节课是《找规律》的第一课时，本课时让学生探索的都是一些直观图形和事物的变化规律。学情分析:学生对于规律已有初步的感知基础。在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。他们在生活中、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。而又因学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。知识目标：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。能力目标：培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。情感目标：培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。教学重点：发现图形的简单排列规律。理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，学会用“重复的一组”来表达规律，并会创造规律。教学方法：教法：观察法，引导法学法：自主探究，小组合作学习教学准备：教具：课件教学过程：课前预习预习书上85—86页例1和例2内容。课中探究一、创设情境，激趣导入师：（出示两幅图）请同学们仔细观察两幅图，哪一幅图好记忆？为什么？生：第一幅图好记忆，它是有顺序排列的。（有规律排列的）生：第二幅图不好记忆，很乱。师：同学们观察的真仔细，有规律摆放的图形便于记忆。今天我们一起来学习《找规律》，板书课题，齐读课题。二、合作探究，体验新知（1）教学例1出示情境图，引导学生观察师：这是庆六•一会场布置图，瞧，多漂亮呀！仔细观察看看图中有什么？生：有彩花、彩旗、彩灯笼、还有学生围着圈在跳舞。师：它们是杂乱无章排列的吗？生：它们都是有规律排列的。1师：（单独出示彩旗）以彩旗为例，你发现它是按什么规律排列的吗？生：彩旗的规律是一面黄旗，一面红旗，一面黄旗，一面红旗……师：也就是说彩旗的规律是以一面黄旗，一面红旗为一组重复排列的师：请同学们轻轻打开书85页，然后坐好，谁来说一说要求出示要求：说一说，圈一圈：同桌之间说一说图中其他的排列规律，圈出重复的部分。师：好，下面同桌之间开始吧！（师巡视指导）师：谁愿意汇报一下你们交流的结果？（师奖励粘贴给学生）生：同学们请坐好，往前看，生圈上，我发现小花是以一朵红花，一朵紫花为一组重复排列的。同学们听明白了吗？生：我和同桌发现灯笼是以一个红灯笼，两个蓝灯笼为一组重复排列的。生：我发现围成圈的小朋友们是以一个男生，一个女生为一组重复排列的。师：（小结）像这样按照顺序一组一组地不断重复排列就是有规律地排列。准确地发现规律重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。（2）巩固练习师：相信同学们都明确了找规律的方法，那么请大家看８５页下面的做一做，请同学们先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。（出示８５页做一做）生拿着书上前面边说明边展示（奖励粘贴）只让学生拿两种颜色涂即可。生：我涂的是以一朵红花，一朵粉花为一组重复排列的。2、教学例2师：通过例1的学习老师相信同学们都掌握了找规律的方法，下面请同学们轻轻翻书86页，请看大屏上的要求：说一说，填一填，在小组内分别说一说碗的排列有什么规律？鸡妈妈和鸡宝宝又有什么排列规律呢？然后动笔填一填。（师读一遍）同学们听明白了吗？那么在小...
