小学体育教学中如何培养学生创新意识VIP免费

小学体育教学中如何培养学生创新意识创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，中国要强盛，中华民族要在世界民族之林中永远立于不败之地，就必须不断提高我们的综合国力和国际竞争能力，而且这越来越取决于教育发展，科技进步和知识创新水平。要改革现行的教育体制，转变教育教学思想观念，全面实施素质教育，培养学生的创新能力。在现代体育教学中如何培养学生养成创造性的自主学习能力，不仅仅是为了每一个学生达成健康第一、全面发展的教学目标，而且是使学生真正养成终身体育意识和学习能力的基础和关键。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开朗的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的提高，具有其他学科所无法比拟的优势小学体育教学中如何培养学生的创新思维，我认为可以从以下几个方面做起。一、培养观察想象能力。创新离不开想象。想象的重要性已达到是创新的先导和基础的地位。要培养学生的创新能力，就必须重视学生想象能力的培养，想象是思维中最见活力的一个方面，想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包括整个宇宙。要培养学生的创造意识，离开想象不可能取得成效的。因为想象往往是知识飞跃的一种联结。想象有利于打破思维定势，开启学生的创造思维，因而在培养学生的想象力方面，可采取以下几种形式：1、用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述,引导学生想象。如技巧中“前滚翻”教学，用“蹬摆有力，臂比肩高，滚动如球”的形象语言描述，同时再作优美的动作示范，通过直观观察和语言启发，使学生初步感知动作表象，了解动作的程序、结构，明确动作的时间与空间的关系，建立理念和实践之间的联系。由于直观感知、记忆，头脑中储存有多种多样的表象，便于展开联想和想象。像放电影一样，在头脑中想象自己完成动作技巧的全过程，利于在实际中掌握技能技巧。2、利用原型启发，诱发思考，促进学生想象。原型启发是指从事件所相似和类比中看到或发现解决问题的途径。人类科学技术发展历史证明：应用原型启发解决问题，是引发创造、发明的主要思维方法。比如在讲“蹲距式”起跑的动作原理时，可用压缩弹簧作类比，从类比中悟出动作的本质，从类似和类比中探求科学规律。深入浅出地激发学生的创造欲望，逐步培养想象能力。二、培养逆向思维能力。逆向思维是创新思维的重要组成部分。逆向思维就是从常规思维的反面去思考。一般正常的教学规律是正确的示范和讲解，引导学生观察与思考，而逆向思维的体育教学是有目的地从正确动作的反面或错误动作开始，引导学生思考，学生有迫切解谜的心理，更能激活学生浓厚的兴趣和积极的思维。比如教“前滚翻”时，教师用一方块作滚动实践，当然不会滚动，抓住这一时机，启发学生仔细观察与思考，学生不难想到圆形物体容易滚动，从中悟出人体团得越圆也就越容易滚动的前滚翻的正确的动作原理，从反向思维中发现解决问题的捷径，促进了逆向思维能力的发展。三、培养发散思维能力。教育家陶行知先生说过：“人生两个宝，双手和大脑”，动手是培养学生创新能力的有效途径，在教学过程中，教师要注意提供各种机会让学生参与活动，亲自实践，使他们通过操作形成表象，直接感知和体验，培养学生的创新精神。发散思维，是一种开拓型的创新思维形式，它根据已有的信息，从不同的角度，按不同的线索，向不同的方向思考，从多方面寻求解决问题的方法和途径。发散思维具有多端性和灵活性两个特点，在体育教学中要引导和鼓励学生打破常规，尝试从不同方面去解决问题，创造尽可能多的条件和机会，激发学生大胆探索，培养思维的多向性：1、让学生先实践，后总结归纳，让学生在实践中去体会思考、发现解决问题的途径。如：在教接力跑技术时，让学生在接棒区边慢跑，边接棒，再启发引导学生理解快速奔跑时突然停止会导致摔倒，是常识中学习过的物体的惯性原理。2、通过设疑手段发展思维。如：教中长跑时可以问学生，为什么要保持合理的运动和呼吸的节奏？立定跳远时...