《带有小括号的混合运算》教案教学内容：人教版小学数学二年级下册第49页例3教学目标：1、知识与技能：掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确计算。2、过程与方法：体会小括号的作用，并能正确使用小括号。3、情感态度与价值观：培养认真观察的能力，养成认真计算的良好习惯。重点：掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。难点：体会小括号能改变原来运算顺序的作用，正确使用小括号。学时：一课时教具：1、电子白板2、题卡3、游戏教具过程解读：一、情境导入，回顾旧知识：1、小游戏：找朋友口述游戏规则（师生合作）2、师：板书：①9-6+2②12+3×6③7×9-9④9-（6+2）3、师指导生读题4、板书：①式题里只有加减法叫作什么运算？运算顺序是什么？（同级运算，也叫第一级运算。）（从左到右依次计算。）②含两个级的运算式题又怎么算呢？（先算乘法乘积，再算加法求和，也就是先做第二级运算再做第一级运算。）③式题里有两个级的运算要先算什么？（先运算乘法求积，再算减法求差。）④带有小括号的同级运算的运算顺序是怎样的？（先算小括号里面的和，再算括号外面的差。）5、小结：解决这样的数学问题，先明确运算顺序，再正确计算。二、导引新知：1、出示例3：①7×（7-5）②（77-42）÷72、板书课题并解题：带有小括号的混合运算3、生：分组讨论运算顺序（1—2组学生汇报，后师生评价）4、师：示范读题：①7×（7-5）②（77-42）÷7①7减去5的差，再乘7，积是多少？②77减去42的差，再除以7，商是多少？5、生齐读题6、师板书：①7×（7-5）②（77-42）÷7①7、生2：规范解答并检验：（2名学生检验）有括号号括号先算括号里面的减法求差，再算小括号外面的乘法求积号括号括号主教：何沂遥主导：刘希明2017年3月16日星期四上午第三节①7×（7-5）②（77-42）÷7====8、师板书：小结（屏幕）：带有小括号的混合运算，要先算小括号里面的，再算小括号外面的，每算一步都要检验。三、随堂演练（屏幕）：1、计算：（生3人板演黑板上，师生评价并鼓励）①（35-23）÷3②25÷（9-4）③12+24÷6④9-（5+3）2、比较上下两题的运算顺序并计算（出示屏幕上。生3人板演）43-9+2536÷6+37×9-5①②③43-（9+25）36÷（6+3）7×（9-5）（师生分析）3、生：想一想，什么时候需要加小括号？（改变算式中的运算顺序时需加小括号。）（屏幕）4、易错警示：（1）、出示：9×（5+2）3×（6÷2）=45+2=18÷2=47=9（2）、生：判断正误（3）、师生分析：两题运算顺序错误，要先算小括号里面的。（4）、正确解答：（生2）9×（5+2）3×（6÷2）=9×7=3×3=63=95、先填空，再列综合算式。（屏幕与黑板，生2板演）65÷21÷算式：算式：四、总结提升：师：同学们，这节课我们学习了什么？要注意什么？五、小结板书：①看清有没有（小括号）。②弄清运算（顺序），认真细心计算。③算式里有小括号的要先算（小括号里面的）。六、作业：1、P49“做一做”的1—3题。2、P51练习十一7、8题。七、教学反思：1、在学习过程中，学生不断地获得新的知识，不断产生惊喜。要经常评价学生、鼓励学生，给学生以自信。在教学过程中要耐心倾听学生的发言，热情鼓励学生，让学生感受到心与心、情与情的真诚交流。2、以小组合作的形式组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，让学生在共同讨论中完成学习任务。564336
