低年级学生学习习惯初养成用户VIP免费

低年级学生学习习惯初养成叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯”。良好的学习习惯，是提高学习效率，保证学习质量的关键。一年级是基础教育中的基础。作为一年级的老师不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一年级儿童经过学龄前的教育，认识、情感以及意志方面都有明显发展，能力、性格等个性心理特征也逐步形成。在学校和班集体的严格要求下，集体观念、自我约束和控制能力也明显增强。在教学实践中，如果教师结合低年级儿童身心发展规律，注重儿童良好学习习惯的培养，好的学习方法就形成于其中了。结合这几年低年级的教学经验，我谈谈我在培养学生学习习惯方面的想法。一、了解儿童身心发展规律，提出要求，引导学生养成良好学习习惯。进入小学后，儿童生活方式和日常活动内容发生了很大变化。由原来幼儿园的以“玩”为主变为学校的以“学”为主，这一变化对孩子来说，需要一个适应的过程。从入学的第一天起，教师就要教导孩子必须严格遵守学校的一切规章制度，养成良好的学习习惯。经过学龄前教育，儿童已有一定的约束和控制能力，但对学习目的没有一个明确的认识，没有形成自觉学习的习惯。他们虽然能够比较长时间的坚持学习，但有时会出现坐不住或感到疲乏的现象。如上课做小动作、说话、打呵欠等。我在入学伊始就给孩子们提出养成良好学习习惯方面的要求。这些要求包括：集中注意力，认真做功课，自己负责检查，发现错误及时改正；保持正确的学习姿势；注意用眼、用脑卫生等。二、坚持不懈，耐心细致，培养良好学习习惯。良好的习惯不是短时期可以形成和巩固的，拔苗助长、急于求成，效果会适得其反。作为教师，我们一定要耐心细致地从点滴抓起，不断地提醒、督促孩子，有意识地使儿童明确自己已是一名小学生，肩负着努力学习的责任，培养良好的学习习惯更需要耐心坚持不懈的努力。作为一名语文老师，我重点来谈谈对学生以下几个习惯的培养：1、阅读习惯的培养在《语文课程标准》中指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。《语文课程标准》准确地指出了朗读的重要性。因此，在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯。对于一年级新生来说，他们已有一定的拼读能力,一开始就养成认真读书的习惯至关重要。在借助拼音读物朗读时注意强调一个“准”字，要求学生发音准，不念错，不任意添字、丢字；每一个字的发音要响亮、清楚，要注意不可唱读。还让学生养成边读边看标点的习惯。朗读还得根据课文的思想感情，读准课文的语调。具体做法：①养成“多读法”习惯。可以给学生多提供独立阅读的机会，这样便于教师发现问题，进行个别辅导。古人云：书读百遍，其义自现，就阐明了“多读”的道理。②养成“互读法”习惯。通过师生之间，同学之间你读我听，我读你听的读书活动，使“读、听”有机结合，取人之长、补己之短。③养成“比读法”习惯。在阅读之后，有意识的让孩子们以讲故事的方式与大家交流，而不是看过之后就忘了。如：演讲、朗诵、故事会等形式，在同学之间开展读书竞赛。④养成“评读法”习惯。即学生读，同学评，老师评的读后评活动。这是有利于及时总结经验，纠正不足，肯定成绩，找出差距的督促激励法。同时由于低年级儿童最初的阅读是从一些拼音读物开始的，我有选择的介绍一些适合他们阅读的汉语拼音读物。童话、科普读物都给学生推荐一些，为学生以后在阅读的广度上和深度上作准备。2、写字习惯的培养写字教学是小学语文教学的重要组成部分，教育界专家指出：写好汉字，是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。加强写字技能的训练和习惯的养成，并逐步达到将写字训练中养成的认真细心的学习态度和良好的意志品格，内化成学生的基本素质，为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实的基础。一年级学生刚开始接触写字，他们的可塑性大，我们可以从这些方面来训练：①运用教师的示范作用。教师教各种基本笔画时，尽可能先进行示范指导，并手把手辅导学生写好每种笔画；教师用田字...