教学设计------课题学习---从数据谈节水VIP专享VIP免费

课题课题学习从数据谈节水教学目标：一、知识与技能：1、灵活运用几种常见的统计图表描述数据.2、学习从资料中收集整理数据。二、过程与方法：经历运用数据描述信息、作出推断的过程，建立统计观念经历用图表清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性数据收集、整理、描述的过程，进一步体会统计图表在描述数据中的作用。三、情感、态度与价值观：1、体验数和图形是有效描述现实世界的重要手段.2、体验水资源短缺的危机感和节约用水的紧迫性教学重点：收集数据，画出统计图。教学难点：恰当选用统计图描述数据。教具：小黑板、投影仪、量角器、三角尺。教学方法：启发引导、自主探究教学过程：一、创设情境、导入新知：教师活动：结合图片向学生介绍目前全球的缺水形势和黄河的今昔变迁。学生活动：认真倾听，独立思考。二、拓展延伸、探索新知：学生活动：阅读教科书附录中的资料，通过小组合作，按以下步骤回答第154页的3个问题．问题1：请给短文配上合适的统计图表，直观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况．教师活动：短文中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？学生活动：地球上水的总体积是14.2亿km3，其中海洋水约占96.53％以上，淡水约占2.53%．在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占77．2％，地下水占22．4％，而人类可以利用的水还不到1％．教师活动：你能选择合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？学生活动：独立思考，小组合作操作：地球上水资源分布情况地球上淡水资源分布情况问题2：根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源的总量的20%，就有可能发生“水危机”．依据这个标准，2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？教师活动：中国年水资源总量约为2.75×104亿m3，2008年，全国农业用水量为3664亿m3，全国工业用水量为1401亿m3，全国生活用水量为727亿m3.怎么计算2008年全国用水量是否超过其水资源的总量的20%？学生活动：独立思考，小组合作操作.2008年全国用水量占水资源的总量的21.6%，所以2008年我国属于可能发生“水危机”的行列。问题3：由表“2000～2008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升．若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（如图），可以发现这些散点近似落在某条直线上.（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在图中上作出这条直线吗？（2）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较．你的估计准确吗？为什么？学生活动：独立思考，小组合作操作：（1）（2）2009年是750亿m3，2010年是770亿m3，只是根据直线的一个估计，不一定准确．三、课堂练习、巩固深化：请以小组为单位，以“家庭人均月生活用水量”为题，在全校范围内开展一次统计调查活动，并完成一篇调查报告．1．给出调查目的，调查对象，调查问卷，调查方法．2．用表格整理收集到的数据，用直方图描述数据，并分析数据中蕴含的信息．3．计算或估计全校同学家庭人均月生活用水量的平均数，并与全国人均月生活用水量比较．4．结合我国水资源短缺的形势，谈谈节约用水的意义，以及节约用水如何从我做起．四、课堂小结、归纳知识：通过本节课的学习，你对当前水资源及节约水资源带来的价值有什么新的认识?五、作业：写一篇节水的课题报告作业要求：1、结合统计表，说明我国水资源短缺的形势及节约用水的紧迫性和可行办法。2、课题报告要切合实际，可以从下述三个方面书写节约用水的方法：工业用水、农业用水、生活用水。板书设计课题课题学习从数据谈节水问题1：请给短文配上合适的统计图表，直观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况．问题2：根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源的总量的20%，就有可能发生“水危机”．依据这个标准，2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？问题3：由表“2000～2008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升．若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年...