案例08案例特点：学生参与规划课文的学习（课堂活动节录）第一课时（在阅读中培养学生获取信息传达信息的能力以及阅读的微技能。）教学目标（本节课目标要具体，可执行，可检测）1、能够运用略读技巧，快速找出阅读材料的主要情节线索。2、能够运用读图技巧，推测相关生词的意思、预测有关文段的内容。3、能够利用上下文、插图以及已有的知识和经验理解故事内容。4、能够根据老师给出的专题，运用跳读技巧，找出描述蜥蜴眼、耳、皮、等部位的信息。教学过程1、BeforereadingWarmingup1)Whatdoyouknowaboutlizard?2)Whatdoyouwanttoknowaboutlizard?*（*教师要把学生提出的所有问题都写在黑板上，以使学生感到自己参与的价值，同时表示教师尊重学生的参与。）3)Howcanwegetmoreinformationaboutlizard?目的：激活与阅读材料主体相关的知识或经验。2、DuringreadingA:……B:读图T:Doyoulikethestory?Doyouwanttoknowsomeknowledgeaboutlizards?(观察学生反应)*（呼唤学生的参与）T:OK.First,let’sreadthepicturepagebypage,trytogetsomeinformationaboutlizardsfromthepictures.S:T:Whatinformationdoyouknowfrompictures?（学生说出有关蜥蜴的内容，教师写在黑板上，教师带领全班小结一下。）C:导读Nowthistime,wouldyouliketoreadthestoryagainforthedetailsaboutthelizards?(观察学生反应)（*呼唤学生参与）T:OK.Let’sreadthebooktogether.Tellmewhichpartyou’dliketostartwith?（给学生一定的选择空间。）(*学生说出他们对哪一部分内容更感兴趣，教师就带领学生从哪一部分最先读起。)*（尊重学生意见，鼓励参与）S:Tail!T:OK.Let’sbeginwithTail.Tellmeonwhichpage?（制造快速搜索的必要性）S:(学生快速搜索)Page4.T:Ok,let’slookatPage……Now,Iwillasksomequestions.Listentomecarefully,andtrytogettheinformationfromyourbook,andunderlinethekeywordsonyoubook.（初级阶段要通过合理的行为建立和巩固习惯、性成技能。初级阶段要多设计显性行为活动，便于教师获得反馈。）P4-5TailT：Lizziewantedtotouchthelizard.Butgrandmasaid:“you’llbecarefulwithit,won’tyou?Don’tgrabitbythetail.”（引导学生注重从文章的事实，以此为依据，进行推理或思考深层含义，培养尊重事实的意识。）Whydidgrandmasaythat?Doyouknowwhythelizard’stailcouldbreakoff?Yes,whenthey’reindanger,it’sagoodwaytoprotectthemselves.Somaybeweshouldcallitself-protection,canyoufindmoreinformationaboutlizards’self-protectioninthisbook?Yes,it’sonpage21,wouldyoupleaseunderlinethekeywords?(以下每段都要重复，是和学生交流的过程，只不过后面语言可以简练。)T:Now,whichwillbethenext?（*把学生参与进行到底）S:Eyes!T:OK.Let’scometoEyes.Onwhichpage?（制造快速搜索的必要性）S:Page10（快速搜索的结果）（以上两个相关环节赋予快读技能以实用的价值）T:Ok,let’slookatPage……Now,Listentomyquestionscarefully,trytogettheinformation,andunderlinethekeywords.（重复某个行为形成习惯建立意识）P10-11EyesT:Nowthelizardwasintheboxandsittingontherock,it’sgoodforobserving,ok,nextI’dlikeyoutoreadit,andtrytoasksomequestions.（*引导深度参与）(WhatdidLizziefind?Howmanyeyelidsdoesthelizardhave?)P12-13EarsT:WhatdidLizziefindthroughthemagnifyingglass?Wherearetheearopenings?Pleaseunderlinethekeywords.P14-15FoodT：Lookatthepicture,what’scanyoufindinsidethebox?Whatisthelizardwatching?Why?Yes,it’saflythere,thelizardisinterestedinthefly.Wouldyouliketoreadthispage,andaskmeanyquestions?（*继续鼓励深度参与。使学生会提问题，前面有了很多示范，引导，本段问题比较明显，语言容易表述，学生可做到。这就是把握学生做事情的时机。在学习一种新的技能或策略时，有意识地把典型的、较容易做的事情留给学生，使学生成功，树立信心、激发欲望，循序渐进地发展能力。）(Doesthelizardwanttocatchthefly?Doesthelizardwanttoeatit?Whatdoesth...
