教学设计与反思及课件要求作业题目：您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计与反思和教学课件，将这一节课的成果作为培训成果资源包提交。培训成果资源包包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的教学设计与反思”和一份与之对应的教学课件。作业要求：1.教学设计与反思请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；2.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；3.教学设计与反思和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）；4.请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。附件：教学设计与反思模板教学设计与反思模板聚焦教学重难点的教学设计与反思课题名称：平面图形的拼组姓名：工作单位：学科年级：一年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）人教版一年级数学下册《平面图形的拼组》二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）教学目标1、通过操作，加深对图形的认识，初步认识图形之间的关系。2、通过操作，发展学生的想像力和创造性.3、培养学生的想象力和创新能力。4、通过操作，显示对美的追求。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）一年级学生在课堂教学的过程中注意力集中的时间是有限的，过分强制性地要求他们长时间集中注意力，容易引起他们的思维疲劳，产生厌烦心理，不利于学生的学习。高年级学生在课堂上注意力持续的时间虽然较长，但还是以无意注意为主，而无意注意通常是由刺激物的特点所引起的，好奇心也是他们的主要心理特征之一，因此在教学过程中，只有精心设计的教学内容才能激起学生的求知欲和学习兴趣，有助于引导学生探索新知，从而取得较好的学习效果。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）让学生积极讨论，大胆发言，亲自动手。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，拼摆出想象的图形。教学难点：平面图形之间的关系。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图你们知道长方形对边的意思吗?我知道,上面边的对边是下面的边,左面边的对边是右面的边。(教师说明把“上”和“下”对换,“左”和“右”对换,上面的话也对,并让学生试着说一说。)引出新知。请小朋友们仔细观察长方形的两组对边,用桌上的长方形纸比一比长方形的两组对边的长度,看谁先发现长方形的两组对边的秘密。1、长方形的长边和长边相等。2、长方形的短边和短边相等。3、长方形的对边相等。主要通过观察引出长方形各条边之间的关系。你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？师：我们再来看看，谁还是小巧手，能按照老师的要求拼出合适的图形？（实物展台展示）用同样的两个长方形拼图。想一想你们能用同样的两个长方形拼成什么图形。1、我们用两个长方形拼了一个大长方形。2、我们用两个长方形拼了一个正方形。3、我们用两个长方形拼了一个字母“T”。使他们能摆脱习惯于接受老师指导、评价的束缚，树立动手操作的信心，获得“我能行”的体验。现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。展示学生作品。学生自己评价或者互相评价引导学生自主评价，还能让学生感受到合作学习的魅力。在合作过程中的交流与对话，必将会点亮每个合...
