Inatoyshop》构思与设计一教材说明《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4A第二单元，第一教时二教学目标A．技能性目标1、能正确听、说、读、写单词koala，rabbit，tiger，lion2、能正确听、说、读、写句子Howlovely!Canlhavealook?I’dlike…，please．B．形成性目标1、能和同学合作，进行角色表演。2、通过活动，培养学生用英语交际的能力。三教学重点及难点能正确听、说、读、写句子What’sthis／thatinEnglish?及其回答I’sa…四教材分析及教学思路本课对话为学生提供了一个“在玩具店购物”的情景。通过David和营业员的交谈，让学生掌握What’sthis／that?It’s．．．和Thisis．．．／That’s．．，等句型。这段对话包含了丰富的信息，出现了考拉、老虎、狮子、猴子等动物玩具及David购物的六个场景。由于课堂条件所限，如此丰富的信息仅凭口头讲解说明是不易表达清楚的，而多媒体技术正好能发挥它的优势，充分展现对话内容所包含的信息。因此，我选择了运用多媒体辅助课堂教学，从而打破时间和空间的限制，教与学变得生活化、立体化，让学生在近乎真实的语言情境中进行交际性练习，充分体现了英语的实践性。五、教学准备1、多媒体课件；2、让学生自带一些与本课内容有关的动物玩具、食品、服装、文具、水果等；3、准备一些星星、魔棒、玩具钱币等表演用具。六、教学流程SteplRevision(一)活动过程1、新课开始前，我播放了一段迪士尼动画，画面上出现了一组卡通动物形象并配上单词和发音。生动形象的画面，轻松活泼的语调很快吸引了学生的注意力而且为课题的呈现起了铺垫和暗示的作用。2、我安排了一个“Listen，guessandact”的游戏进行热身。首先，多媒体呈现多种背景和动物的叫声。如草丛中斑马的嘶声，森林里老虎的吼声，热带雨林里大象的叫声以及树叶缝隙里传来的小鸟的呜叫……让学生根据画面和声音，猜动物，然后做动物模仿操，将各种动物的形态、动作表演出来。(二)活动功能色彩鲜明的画面和生动逼真的声音使学生迅速进入兴奋状态，积极参与，大胆表现。Step2Presentation(一)活动过程1、语言导入。“Animalsareourfriends．TodayMissWanginvitethemtoourclass．Look!Theyarecoming．”多媒体屏幕上出现了一段我们从《看卡通学英语》中剪辑下来的歌曲《Hello》，画面上一个个活泼可爱的小动物依次出场和小朋友打招呼，同学们情绪高涨，纷纷回应，形成人机对话。2、揭示课题。“Iknowyoulikeanimals．Andyoulikeanimaltoys，too．TodaywearegoingtolearnUnit2Inatoyshop．”多媒体屏幕上打出课题。(二)活动功能多媒体课件呈现课题，真实、自然，有水到渠成之功效。Step3Practice(一)活动过程1、将听力任务呈现在大屏幕上：WhatdoesDavidbuyinthetoyshop?2、多媒体呈现玩具店的场景，介绍对话中的人物，David，hismotherandtheassistant．播放根据课文六幅插图制作的flash动画，配以对话录音。录音播放结束后，让学生根据内容回答问题。3、屏幕上出现关键句型，让学生跟读。4、特别提示：考拉是人类的朋友，它们将面临灭绝，我们要保护它们。(二)活动功能1、屏幕上问题的呈现，贯穿听力任务始终，使学生在听录音过程中自始至终能明确听力任务，并以此目标为中心，抓住相关信息。2、Flash动画制作，将原本静止的、呆板的课文插图变成一个短小精悍、生动活泼的动画片，增强了对话的趣味性，新颖性和创造性。3、跟读可以培养学生正确的语音、语调和语速。4、教师讲解辅以多媒体教学，使整个过程图文并举，声情并茂，视听结合渲染了气氛，创造出对话的情境，从而激发了学生的学习兴趣。Step4Production(一)活动过程运用多媒体提供新的情景①服装店②水果店③冷饮店④快餐店，让学生模仿本课对话进行自由交谈，或者看着动画随着画面的变换给动画配音。(二)活动功能多媒体呈现虚拟的语言情景，极大地激发了学生的思维和想象力，使他们在轻松愉快的氛围中进行交际性练习，充分体现了英语的实践性。教后反思1、这一节课最让教者感到高兴的是每一个学生都真正地“动”了起来。学生在活动的过程中不断地有新刺激、新发现，兴奋点也不断地产生，他们的兴趣一直贯穿活动的始...
