结合自己的课堂教学、班级管理、学校领导、家校沟通、教育科研等实际工作，描述一个教育事件（问题）发生、发展及其解决的过程与结果，根据所学习的理论作出反思
欲淡定谈何易一、典型事件叶老师从教已有二十八个年头，算得上是老教师，在学校的教学成绩也是有目共睹的
本学年开学初，因为屡犯颈椎病而造成身体不适，跟领导提出不带毕业班（高三）的要求，领导以学生要求、同事信任、业绩突出等理由强行说服，在这种“盛情邀请”下，叶老师答应了
在开学至今以来的三个月里，其所带的两个班级成绩大有提高，呈现出非常良好的上升势头，在最近的一次大型考试中，也圆满完成了学校的各项指标
但是，在接下来的年级表彰会上，有表彰早、晚坐班的，有表彰教案写得好的，有表彰经常找学生谈心的……但叶老师均榜上无名，因为她由于身体的原因只能更多地注重课堂效率而无法顾及那些教案之类的面上功夫(写得粗不见得心中没数),更没有精力去找学生，有时还得去看医生等等
对此，叶老师心里失衡了：为什么当初挽留我时把好话说尽，而真正给出了成绩时却来了诸多的要求呢
她非常的困惑，有一种强烈的被欺骗的感觉
她变得不淡定了
就这件事，叶老师找过领导，倾诉了自己的想法
领导非常善意地告诉她，其实有些情况不是像她想的那样，她所作的努力和成绩其实大家都是看得到的，只是在一些事情的操作中未能太注意弹性处理，以至于造成了一些误会，也诚恳地表示以后一定注意改正
叶老师冷静下来也想，教师是自己的职业，教好学生是自己的分内事，为什么一定要如此在乎别人的评价呢
这首先就是对这份职业缺乏正确的认识，是一种职业倦怠的表现
另外还认识到，除了教学工作之外，自己还有家庭，不应该让自己一味扑在教学上，乃至于忽略了家人的感受，自己也缺少了在家庭中感受温暖的机会，以至于把工作、绩效看得高于一切，甚至对生活都了无兴趣
这是一种重心的严重偏差，这是一种职业倦怠
在把以上想明白之后，叶老师变
