春风润物，朔雪杀生。“中小学班主任工作方法创新及心理健康教育经验交流”培训体会张海英2011年5月21、22日我有幸参加了“中小学班主任工作方法创新及心理健康教育经验交流”培训。培训时间虽然只有两天，但这两天却是充实的、快乐的。在这两天里真正的目睹了专家、名师的风采，听到他们各具特色的前沿讲座，整个人整个身心都似乎在接受一场洗礼。我知道，他们先进的教育理念，独到的教学思想，全新的管理体制，我不能照单全收，但对我以后的工作却起着引领和导向的作用。现将学习中的点滴体会总结如下：一、“无证驾驶”与“有证驾驶”一直以来，我认为我自己在班主任工作中，严格遵守着教师职业道德规范，也清楚的知道“以学生为主体”，知道只要有爱就会有教育，只要负责任就会有成效。所以在班级管理上我自认为做到了认真负责。整天起早贪黑，事无巨细。然而，通过这次培训，我才清楚的知道，很多时候，我的工作是处在一个“无证驾驶”的状态。在实际工作中，自己往往成了主宰者，学生仍然是被动接受教育和管理的客体。作为班主任我习惯以“权威”的形象出现而凌驾于学生之上，采用“我说你听”“我管你服”的教育管理模式，学生根本成不了真正意义上的班集体的主人和自我教育、自我管理的主体。这次培训让我深刻的认识到：现代教育意义上的班主任是不同的，现代学校教育是一座没有围墙的开放的学校，他是班级各种教育力量的协调者，是联结任课教师与学生、学生与家庭、学生与社会的一个重要纽带。班主任要从“教育社会化”的新视角看待班主任工作，要了解研究家庭教育、社会教育，形成教育合力，最大限度地发展教育系统的整体功效。在现代教育中，班主任的角色是多重的。班主任是班集体的组织者、管理者、学生健康成长的引路人，学生主要的“精神关怀者”、影响学生发展的“重要他人”。所以说，作为一名班主任不应该只是在工作中摸索经验，而是要有理论支撑且向专业化发展。要做“有证驾驶”的班主任，就要清楚的定位自己的角色，充分的认识我们所教育的对象，讲究工作的方式方法，清楚教育工作阶段的重点。培训中我记下了这样一句耐人寻味的话：“我们的教育工作，是在谱写教育的故事呢？还是在制造事故呢？”我想“有证驾驶”的班主任谱写的是“故事”，“无证驾驶的班主任”制造的是“事故”。二、让学生扬起自信的风帆通过培训我知道作为班主任，在工作中应该让学生发生变化，让学生看到希望，看到未来，看到自己存在的价值。陶行知老先生说：“什么是教育，教育是使人发生变化。让人变好了就是好教育，让人变坏了就是坏教育。没有变化，就不是真正的教育”。而让学生自信起来就是好的教育。爱学生是教师的天职。时至今天，教师对学生真正的关爱，不能仅仅体现在对学生生活的关心，更重要的是对学生的精神需求的关注和满足，像理解、赏识、激励等等，创造一切条件满足学生成长发展的精神需要。承认学生的个体差异。有人群的地方，就有优劣先后之分，优秀的跑在前面固然值得表扬，但资质差一些暂时落后的更需要我们给与充分的关注。作为班主任我们有责任让学生抬起头走路。这就要求我们首先要做到了解学生。其次要信任学生。再次要尊重学生。要善于用鼓动性的话语与学生对话，让语言充满魅力，吸引学生，打动学生。从而拉近师生距离，促进学生全面发展。要宽容学生的错误。学校是学生犯错误，改正错误的地方。要有崇高的思想境界，要有一种“孺子皆可教也”“孩子都是未来人才”的观点。正像一句话说得好：“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采。同时教师要善于寻找学生的闪光点。“金无足赤，人无完人”每个孩子身上都有其长处，也有短处。班主任应善于发现学生的长处，为学生才华的显露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，为学生的自信的形成和增强“推波助澜”，让他们在被欣赏的幸福感中时时摘取“成功的小花”。我们要善于发现学生的闪光点，哪怕是星星之火，也要及时鼓励、表扬，以促其形成燎原之势。赏识孩子，就是要走进孩子的心中，敢于接受孩子的差异。孩子心中有一个全新的世界，只要我们放下成人的“架...
