第1页共4页下载后可任意编辑关于老师师德师风心得体会下载后可任意编辑关于老师师德师风心得体会两三年来，在各级政府、教育部门与广阔试验区校长、老师、教研工作者的艰苦努力下，在全社会的关怀下，课程改革按计划稳步实施，确实取得了很大成效，积累了较为丰富的课程改革经验
然而，不容忽视的是眼下的课改科研“成果”大量呈现，大有泛滥之势
笔者曾听到一位校长抱怨说，他们学校有一个XX年8月省级立项的课题，到XX年12月就要求上交阶段性科研成果，而实际上这项课题尚处于准备阶段
所以面对上交的课改“成果”，只能应付了
这位校长专门安排几位老师“造科研成果材料”从网络等渠道编制各种法律规范、总结、制度，然后进行“拼盘改装”后上报
“这种注水的成果或许还能评上个什么奖项”，这位校长无可奈何地摇摇头说
我们知道，新的课程改革只有在实践中才能逐步成熟完善
所以，教育工作者要以严谨的工作作风和求实的态度，本着对教育事业、对学生和家长负责任的精神，在课改实践中探寻教育规律，切实把有值得推广价值的经验展示出来，千万不要让“科研成果”泛滥
首先，各级教育主管部门要履行好领导职责，仔细督导监控基层学校的课程改革情况
要形成科学的管理方法和监控程序，为学校课程改革制造必要的宽松环境
要深化学校，仔细总结课改经验与教学模式，悉心指导学校从实际出发，改进工作，严防科研成果“造假”、“注水”等不正之风的出现
其次，有关业务部门要注重实效
各级教学业务部门是课程改革不可缺少的支持力量，对学校教育科研、老师专业进展有着重要的指导、引领和提升作用
因此，业务部门要深化基层，了解课改一线的情况，不能盲目地搞各种科研成果的评定，否则会助长学校急功近利之风
第三，基层学校在推动课改中，要从实际出发，科学规划，踏踏实实地搞好教学讨论
学校要制造良好的教育科研环境，通过制度化规定，使学校老师能够积极参加到实际的课改中去
老师要具有反思
