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注重教学方法提高教学质量陕西省渭南市澄城县实验学校孙红英一有目的地教育学生，因材施教。“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育家加理宁也曾说过；“教育是对于教育者心理上所施行的一种确定的、有目的地感化作用。”因此，在教学中要根据好、中、差学生分类照顾，做到有的放矢，因材施教，对不同学生提出不同要求，强调人人参与，使学生都能在全面发展的基础上，突出自己的特长，教师应有针对性地对每个学生进行辅导。对一些能力难度大的问题，就让优生回答，对一些基础性较强的问题，就让差生来答。例如在检查英语课文背诵时，我让优生必须背得滚瓜烂熟，而对于差生，只让他读熟，知道大意就行了。同样在布置作业时，让优生做一些灵活性较大的题，而对于差生，只要求他们将最基本的题弄懂就可以了。教学中对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时给予表扬，并且多给他们创造成功的机会。尤其对于差生答对问题后要及时鼓励：“回答得很好，继续努力。”这时本身自卑的学生就会体会到自己也有令人称赞的优点，进而“一石激起千层浪”，让他们在成功的愉悦中增强学习英语的信心。大自然中没有相同的两片叶子，面对全班几十名学生性格、学习千差万别，如果用单一的方法搞一刀切，结果可想而知。因此我们在教学中要根据每个学生的不同情况，对症下药，因人而异，，分类指导，尤其对一些基础差的学生，用降低难度的方法帮助他们树立学习的信心。特别注重给不同层次的学生成功感，因为“成功越大，自信越高”，教学也是如此。总之，只要我们注重教学的艺术性和针对性就一定能达成理想的效果。二关心爱护学生激发学生的学习热情在所有教育因素中，最基本、最重要的就是爱。——这是教育的起点和核心。著名教育家夏丐尊说：“教育没有情感没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘；没有情感没有爱，也就没有教育。”只有在和谐的氛围中充满情感地交流，学生才会有活跃的思维和高涨的情绪，在平时教学中老师一个鼓励的眼神，一次倾心的谈话都有可能对孩子的成长起到意想不到的效果。对于那些学习自卑、成绩较差的学生，我们应该给于他们更多的关心，鼓励，向他们投以信任的目光。即使是点滴进步，我们也应不失时机地给予鼓励。有一次上英语课时，我要求学生进行对话表演，学生们都把手举得老高，只有一个学生坐在最后一排，头始终低着，恐怕老师叫他。我走到她跟前让他表演，他谎说肚子疼，全班学生都笑了，我鼓励他说：“老师相信你会表演得很好。”我让他表演一个对话的配角，结果他表演得很成功，于是我让全班同学为他鼓掌，并且鼓励他再表演一遍，没想到他再次表演时声音更清晰更洪亮了。从那以后，他像变了一个人似的，课堂上善于举手发言了，对英语学习也有了信心。在以后的学习中他更加发奋、更加努力了，英语成绩一直优秀。正是在老师的关爱和鼓励下，他学会了自信，在同学的认可中，他学会了自爱，也学会了努力。正是老师真挚的爱唤醒了他沉睡的爱的情感，使他健康、快乐地成长。试想，如果我当时对他漠不关心甚至置之不理，那又会是怎样一种情形呢？“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于老师对学生的无比热爱“、“没有爱就没有教育”，作为一名老师，首先应该热爱学生，这是教育的起点和基础，也是教师的天职，我们必须面对现实，平等地面对每一位学生，真诚1地热爱每一个生命，用真诚和爱心去构筑学生健康的人格，为他们一生的发展奠定坚实的生命基石，我们要善于发现孩子们的每一点进步与成功，激发他们的学习热情，支持他们充满信心地走向下一个人生驿站。爱心是学生成长的催化剂，成功的学生需要从教师的关爱中得到赞扬。缺乏自信的学生更需要从教师的关爱中得到鼓励。因此，作为教师，应该把爱洒向每一个学生，特别是学习上有困难的学生，用耐心和爱心鼓励他们战胜困难，扬起生活的风帆；用微笑和问候垃近与学生的情感距离，真正达到情感的共鸣，以激发学生的学习热情，帮助他们树立坚定的信念。对学生来说最温暖、最珍贵的力量，来自于老师对他们的爱和信任。三优化课堂方式，激发学习...