学习情绪对课堂教学的影响VIP免费

小学生学习情绪对课堂教学的影响与对策有老师下课后说:“这节课我们班的学生也不知是怎么回事，上课时就是不跟我配合，学习效果特差，一点都不在状态。”，“他们对学习一点都没有兴趣，每次好象是我求他们学。”……事实上，教学效果不理想的原因很多，学生可能存在一定的原因，但更多的是我们教师应该反思一下自己的课堂，反思一下自己的教学是否能够激发起小学生学习的兴趣？是否能调动他们积极的学习情绪，使他们的大脑活动维持一定程度的兴奋？作为教师，是最接近学生，最了解学生，对学生最具有影响力，如何针对学生的学习情绪问题，采用科学的系统的方法进行课堂调控，这是很值得研究的，也有着重要的现实意义。一、学习情绪的变化对数学课堂教学的影响。学习情绪是指学生在学习活动中对学习的内容、过程及结果是否符合其自身需要所产生的态度和体验。它是影响学生学习成效的非智力因素之一。教学观察表明：小学生学习情绪的变化对课堂的学习效率来说具有明显影响。积极的学习情绪有助于提高人的活动能力，促进人积极行动，产生强烈的动力作用，刺激肾上腺的分泌，所感知的东西可以在大脑中留下较深的影响。因此，学生在良好的情绪状态下学习时，表现欲强，注意力高度集中，反应灵活，解决问题迅速，积极与老师之间通过表情，言语，肢体语言等不同方式不断互动，有较高的满足感。如能在这种教学氛围中，学生一直保持较佳的学习状态，则有助于学习从短暂的兴趣型到长久的一直型的转变。反之，如果学生处于不良的情绪中时，会对学生的学习能力提升产生阻力作用，对智力的正常发挥产生抑制作用。在数学课堂上的表现往往为思路阻塞，焦虑、自卑、畏难、厌倦以至于厌学，此时教学效率则会大打折扣。若持续这样失败的情绪体验后，没有成功需要的满足感，原本智力发展正常的学生也会逐渐出现偏差，反应滞后，对教师提问无动于衷。消极的学习情绪窒息了学生的学习积极性，不利于其学习能力的培养，往往会产生学生学习时的应付情绪。二、影响学习情绪的因素分析。首先，教师的情绪是影响学习情绪的主要因素。良好的课堂氛围是学生获取知识的前提，积极的情绪有助于教学活动的顺利展开，这里的情绪包括教师情绪和学生情绪两方面的因素，由于小学教学阶段的教学对象具有特殊性，而前者往往居于矛盾的主要方面，在教学中起着主导作用。小学生的心理正处于发育阶段，极容易受到他人的心理暗示和影响。学生的学习情绪易于被教师感染，教师在情绪上的积极投入能够有效的组织学生学习活动，教学效果显著。反之，如果教师的情绪是消极的，会直接影响学生的学习情绪，可能会有思维不活跃，缺乏创造力等表现。其次，学生自身的状态是影响学习情绪的关键因素。对于某些学生来说，求知不强，缺乏上进心。还有些学生在课堂上注意力不集中，不善动脑，课堂反应较慢，学习成绩不佳，长时间的压抑，内心容易产生对课堂的厌恶感，造成了学生的厌学情绪。第三，数学的学科特性是影响学习情绪的重要因素。数学这一学科本身就存在着枯燥、抽象、逻辑性强、难以理解等特性，对于学生要求也较高，造成对学生数学学习兴趣的培养存在一定难度。这也是易于导致小学生对数学产生消极的学习情绪的一个重要因素。此外，在课堂教学中，教学内容是否设计的生动有趣，教学方法是否灵活多样，是否激发和满足学习需要，是否创设了愉悦的学习情境，教学中是否尊重学生的学习心理等因素也对学习情绪起着重要影响。三、提高数学课堂学习情绪的对策。根据以上分析，对学习情绪的有效调控来提高教学效果可以通过若干途径来实现，在整个教学活动的进程中主要分为课前准备、课中调控以及课后延伸三个阶段，具体分析如下：（一）课堂教学前情绪的准备课堂教学情绪包括老师教的热情和学生学的积极性。课堂上师生之间有着情感方面强烈的交互性，老师的情绪会对学生产生极大的影响，它也是影响教学效果的一个重要因素。因此，在课堂教学前老师不仅要做好教学准备，同时也要作好情绪上的准备。1、设计课的情感目标。一节课不仅有它的认知目标，也应有它的情感目标，目标的确定是教学任务完成的必要准备。例如：结合小学生的生活实际...