六上第六单元课题18.给家乡孩子的一封信第1教时总第个教案课型：新授课XXX小学XXXX设计教学目标1．学会本课4个生字，理解新出现的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习课文一二自然段，抓住文中关键词语，边读边想象，从字里行间感悟巴金爷爷对家乡孩子的真挚情感。教学重点掌握生字词，读通课文，初步了解信的主要内容。教学难点抓住文中关键词语，边读边想象，从字里行间感悟巴金爷爷对家乡孩子的真挚情感。教学准备先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】见《高效课堂》第18课学情分析在教学时，坚持以学生的读书感受为出发点，让学生在朗读中理解课文，体会巴金爷爷对下一代的关怀。教学过程思考与调整（二次备课）一、突现导入趣味点，乐学新知1.（出示图片）知道他是谁吗？（巴金）2.你们了解巴金吗？谁可以来介绍一下。（学生交流了巴金其人、其事、其作品等。）3.你们是从哪儿获得这些信息的呢？生：参考书上看到的。生：网上查到的。4.同学们善于从不同途径去阅读有用的信息，这是会学习的表现。老师也从网上找到了有关巴金生平的一段文字，请同学们读一读。5.出示：巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠。1904年11月25日出生于四川成都正通顺街。从1921年公开发表第一篇文章，到1999年2月续写《怀念振铎》一文，巴金一生中创作与翻译了1300万字的作品。先后担任上海市文联副主席、中国文联副主席、中国作协副主席、中国作家协会主席、全国文联副主席。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。国务院授予巴金先生“人民作家”荣誉称号。6.通过查阅资料了解巴金是一种非常快捷的办法。但要深入了解巴金老人最好的办法就是去阅读巴金的作品。文字是用来表达作者思想和情感的，我们去读巴金的作品才能真正走近这位老人，走进他的心灵世界。巴金的作品很多，如《繁星》、《海上日出》、《鸟的天堂》等都先后编入了中小学教材。二、突破自学障碍点，顺畅阅读出示目标1学会本课4个生字，理解新出现的词语。1.1991年，四川成都市东城根街小学开展“寻访家乡名人”的活动，孩子们纷纷给巴金爷爷写信，87岁的巴金老人收到孩子们的信后，克服年老衰微，提笔追述了他一生的信念和渴望，写下了《给家乡孩子的信》。2.今天我们一起来读这封信，感受一位老作家的真诚情怀。3.出示生字词：郭小娟原谅羡慕享受嘱咐花费争先恐后（1）读准字音。（2）能说说它们的意思吗？“郭”：表示姓。“郭”不表示姓的时候是什么意思？（指城墙。“水村山郭”）“娟”：秀丽美好的意思。所以一般女孩子的名字中用得比较多。你们所熟悉的人中有吗？原谅”：体谅、谅解的意思。“羡慕”：因喜爱而希望得到。平时口头语就是“眼热”。（3）同学们，遇到生字新词，我们可以查查字典，可以想想和它意思相近的词，也可以联系日常生活来帮助我们理解它们的意思。三、把握文章主旋律，顺清脉络出示目标2正确、流利、有感情地朗读课文。1．请你们在预习的基础上快速浏览课文，说说巴金在给家乡孩子的信中主要谈到了哪些内容？2．学生读后交流。教师帮助归纳并板书：表示感谢、请求原谅、感悟人生、表达祝福四、精选课文一部分，品读感悟出示目标3：学习课文一二自然段，抓住文中关键词语，边读边想象，从字里行间感悟巴金爷爷对家乡孩子的真挚情感。教学第一、二自然段。提示任务：巴金写给孩子们的这封书信文字质朴却饱含深情，用心去读才能让我们走近这位老人。现在，请你用发现的眼光去阅读书信第一、二自然段，在读中哪些话语深深地打动了你，边读边圈划。（学生自读圈划，教师巡回指导并作提示：也许一个标点、一个字、一个词或者一个看似平平常常的句子却包含着浓浓的真情，深深地打动了我们。）阅读交流第一自然段：发言的同学先朗读你圈画的词句，然后说说你的理解和感受。其他同学要认真倾听，如果对同一...
