第十单元教案文档VIP免费

Unit10I’dlikesomenoodles.学校：昆明市西山区福海中学备课教师：蔺春艳设计课时：1课时课时：TheFirstPeriod教学内容：SectionA1a—2b教学目标：通过教学引导学生学会用英文表达如何定餐教学重点：1.熟练掌握SectionA中的部分单词。2.掌握部分用于订餐的句型。教学难点：掌握用于订餐的句型。设计思路：本节课的设计目标是体现新的教学观念和教学方法，引导学生探索，发现新知，体现语言应用的基本过程，同时，强调学生是学习的主人，突出学生探究性学习的地位，基于以上两点，本课设计有两条主线，一是以问题为主线，设计多个由易到难，循序渐进的问题，激发学生主动参与，积极思考，激起强烈求知欲望；二是以探究活动为主线，创设语言情景，让学生积极参与探究活动，通过制订学习方案，使学生通过“四动”（动手、动眼、动口、动脑）来学习英语，即自己去亲身经历，获得感性认识，体验探究的过程和成功的愉悦，这不仅是理解知识的需要，不尽然是激发学生学习活力的需要。学情分析：通过本堂课的重复训练和使用，大部分同学约（80%--90%）能够熟练使用所学的词汇进行目标运用，可能仍有一部分同学（10%左右）的同学只能正确使用。教学过程TeachingStudents’activitiesTeacher’sactivitiesTeachingcontent一Warming-up1.Guesswhatitis.（利用实物）2.Learnnewwords.3.Reviewthewordsaboutfood.1.Guess2.Drawsomepicturesandtalkaboutthem.Reviewthewords.（方法：温故知新、扩展思维）二Presentation1.Learnsomenewwordsaboutfood.2.Learntargetlanguages.1.Showsomepictures.2.Talkaboutpictures.3.Checktheanswers.Learnthenewwordsandtargetlanguages.（方法：自主学习）三Practice1.Finish1aingroupand2a.2.Finish1band2b.Checktheanswer.Practice（方法：自主学习）四Activities:1.Dosurvey.（应用导学案）2.Inrestaurants.（应用导学案）Checktheanswer.Practicetheways.（方法：合作探究）五CheckresultsoftheirstudyingFinishsomeexercises.（应用导学案）Checktheanswers.Checktheresultsoftheirstudying.（方法：合作探究）六SummaryTalkaboutknowledgeaboutthislessonsingroups.1.Askstudentstotalkaboutthislesson.2.Givethemresults.Summary（方法：合作探究）七、Homework1、Usewhatwehavelearnedtomakeadialogue（moststudents）.2.Finishlearningcase.(abouteightstudents)1板书设计：Unit10I'dlikesomenoodleWhatkindofnoodleswouldyoulike?I’dlike（红色）….Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?I’dlikea…bowl.（简笔画三个不同型号的碗）教学反思本节课在教师合理有趣的引导下，以学生为主体，贴近生活做练习，充分激发学生的学习兴趣，将自主学习、合作学习、探究学习有机结合，培养学生自主学习的能力，同时模拟各种情景，让学生在听、说、读、写中得到全面锻炼。课后，经过认真的反思，成功的喜悦是：（一）、师生互动，改变了传统的授课方式，为学生创设情景来激发学生们学习的兴趣，课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融，思想产生共鸣的过程，因此在这堂课中，我为学生们设计了几个活动，让学生们在教师的指导下，参与到教学中来。⑴、猜猜比赛，在复习所学食物的单词时，为让学生参与到讲解中来，我用布袋装了他们学过的许多食物，猜对的用掌声来给予肯定和表扬并奖励食物，充分调动了学生的积极性。⑵、在两两对话中进行点菜的对话，边说边把菜单做好并进行了评比，对表演好的同学给予肯定和表扬。⑶、表演段剧：InRestaurant在这个活动中鼓励孩子们去大胆创作，并尊重他们的想法，培养学生们的发散思维使他们的创造能力得到充分的体现。这些活动激发了学生们的兴趣，学生们都人人积极踊跃的参与。这些情景的创设，让每个学生都动起来。实现了教者与学者在感情上的融洽和情趣上的共鸣，大大提高了学生们的学习兴趣。（二）、让学生们应用多种学习的方法，从中体验学习成功的乐趣。在整个教学过程，教师只是一个组织者，参与者的角色，因此在整堂课的教学教程应面向全体学生，重视学生的参与度。让学生们分别应用不同的方式进行学习，...