数学课作业设计应形式多样化兴庆区官湖小学张宏要让通过精心设计的数学课作业起到应有的作用，除了形式要多样外，教师在设计时，还得注意以下几个方面：（1）作业设计的目标要有针对性和合理性，能使学生有的放矢地学习，让他们通过探究、操作、交流、分析，获得成功的喜悦。例如在教学《面积和面积单位》时，我让学生用1平方厘米和1平方分米摆出不同的图形，从中发现它们的面积是多少。也可以让学生用1平方厘米和1平方分米测量不同图形的面积。这样让学生从自己的需要出发，当一回自己作业的“导演”，以此促使学生在自由的空间里各尽所能，各展所思，学习兴趣更加浓厚。（2）数学课作业要能促进学生自主、生动活泼地发展，根据学生年龄特点、针对不同层次学生的实际情况，作业设计要难易合理，具有趣味性、可操作性，以利于学生的个性发展。如在教学《可能性》时，我设计让学生猜球、猜硬币的游戏，学生在玩中学，在娱乐中完成作业。又如在教学《位置与方向》时，我组织学到学校操场的旗杆处观察学校各个方向都有什么，大多数学生能在直观感受中理解东、南、西、北、东北、西北、西南、东南八各方向，并基本上能按方向叙述行走路线。在学习《年月日》时我组织学生制作年历，并组织及时有效的评价，我还让学生将重要的基本概念与解决实际问题制作成手抄小报在班内展示。这样让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学知识，而且能激活学生的思维，是他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成一件件艺术品。（4）通过作业把学生引向课外，拓宽知识来源，给课堂注入新的活力。如教学《年月日》时我让学生收集一年中的重要节日的日期，尤其十一国庆节、五一劳动节、六一儿童节、七一建党节，我还让学生走进商场、邮局等单位了解每一天的作息时间，查阅电视台节目的安排。在这些调查式的实践作业中，使学生求真、求实，回归生活的“大课堂”。经过自己的调查、分析概括，既学到知识，又锻炼了能力，而且又将知识引向生活化。（5）作业的评价要有激励作用，对学生的作业采取定性评价、定量评价、弹性评价相结合的评价方法。一些作业可以通过汇报会、展览、比赛等形式，让学生把自己的成果用自己喜欢的表达方式告诉别人，并在交流中产生成功感，如我在每次批改作业后，都将作业评价为优、良、中三个等级，每两周进行以此作业评价，主要让学生自己说出优点和缺点，让学生自己讨论改进的方式，以此进一步培养学生的兴趣，激发学生书写优秀作业的热情。数学作业的设计，是一件具有创造性的工作。在全面实施新课程的今天，数学课程需要数学的作业设计及策略。我们教育者要“敢入未开化的边疆”，做“敢探未发明的新理”的“第一流的教育家”。
