英语（六年级下册）课程纲要背景六年级下册是小学阶段的最后一册，为了让教师能有足够的时间帮助学生梳理、复习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者做了一些变动，主要是删减了两个单元的内容，原来的两个阶段复习（Recycle1和Recycle2）改为两个对小学所有教学内容的总体复习单元。六年级的学生，虽然属于小学高年级的学生，但仍不适合采用讲解语法的方式来教，建议将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行。这样，才能降低难度，学生才会记得牢，用得好。另外，在教Unit2B部分的Feeling时，教师可以自己制作六个面具，在课堂上让学生分别用不同的面具来回答这样的提问：“Howdoyoufeel?”或“Howareyou?”目标1．借助卡片、录音或多媒体资源能听出、会说、会读、规范书写61个单词和短语以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末、和假期活动、旅行等几个话题）。2、借助卡片、录音或多媒体资源能听懂并正确朗读对话。3、借助录音或多媒体资源，结合语境使用话题句型能就长度、重量、高度、看病、情感、周末、和假期活动、旅行等几个话题进行简单交流。4．能独立完成1个手工制作，能听懂、跟录音会唱6首歌曲。5．能听懂、跟录音吟唱6首歌谣，借助图片或多媒体资源能理解6个幽默小故事6．借助网络、多媒体资源或课外读物能了解6项简单的中西方文化知识。内容单元TitleTopic课时分享本学期课程纲要1Unit1Howtallareyou?height,length,weight71Unit2What'sthematter,Mike?illness,feeling7Unit3Lastweekendweekendactivities7Unit4Myholidayoutdooractivities7Recycle1Let'stakeatrip!generalrevision3Recycle2Afarewellpartygeneralrevision3总复习Unit1--Recycle2复习5考试期末考试实施一、课程资源学习材料：教材、活动手册工具材料：录音机、教学磁带、卡片、挂图、头饰、PPT、配套实物等。网络资源：郑州“优教班班通----数字教育资源公共服务平台”。二、教学活动1、词汇教学（A、B板块中的let’slearn）1)注意词汇的呈现方式，利用Let'sstart部分引入新词。Let'sstart既可以复习四、五年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词。2)理解词义的基础上朗读、拼读新词。3)在交际中教学单词。教师力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学，要把它放到具体的对话（句子）中学习。4)发挥单词卡片的作用。2、对话教学（A、B板块中的let’stalk）1）语言学习的最终目的是为了运用，所以创设真实的或模拟真实的情景十分重要，因为在自然的语境中所说的语言才能体现出它的功能。如：UnitOne教学“Howtallareyou?”时，教师可以准备一个卷尺，教学“Howheavyareyou？”时，可以准备一个体重称，创设自然真实的情境，突出语言的交际功能。在相应的情景中，学生能在已学过的“Howoldareyou?”的基础上很快掌握“Howtallareyou?2Howheavyareyou？”，但是对于“You'reshorterthanme.I'mthinnerthanyou.”这种新的句型结构，光靠设置的情景不足以使每个学生都熟练掌握并举一反三运用，建议教师增加一些练习活动。教师可以走到学生中间和学生交流：I'mtallerthanyou.(用红笔板书关键词than。)然后引导学生通过观察说出than的意思，学生回答出来后就可以展开灵活的替换操练了。接下来，便可以进行同伴或小组活动了，因为此时学生对句型已经完全理解，对于句型结构也十分熟悉了。好的学生可以尽可能多地发挥，接受能力最慢的学生也能看看黑板上句型的结构，表达简单的内容了。现在的英语课，教师忽视学生的认知规律，要么一设置情景就展开小组活动，让大家说，结果是练了几名好的学生，很多学生在一旁看，开不了口；要么就进行枯燥的没有会话语境的机械朗读，直至学生能够脱口而出，结果是学生学到的不是有用的语言而是死板的句型,碰到真实的情况当然就很难表达。所以，要使学生真正“内化”语言，让学生在理解语言的基础上符合情景正确表达，教师应该精心设计功能与结构同时兼顾的活动。2）听、说、读、写，全面训练。对话部分的教学时间安排为一课...
