研说流程教材知识与技能的整合教材的特点教材比较教材的基本结构说教材说课标阶段目标本册内容标准教学建议说建议评价建议课程资源开发利用一、说课标一、说课标（一）第三学段阶段目标独立的识字能力一定速度的默读；探究性阅读学会倾听表达与交流修改习作并主动与他人交换修改能策划简单的校园和社会活动主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。1、阶段要求一、说课标(二)本册内容标准自主、积极探索、研究内容标准识字写字综合性学习口语交际习作阅读口语交际能力语言习惯良好态度乐于讨论细致观察文从字顺记实、想象作文自改、互改作文，使用常用的修改符号学习方法体会情感朗读、默读结合，学习浏览初步养成预习习惯2、内容标准钢笔字正确端正整洁共135个生字会写112个生字毛笔字写得端正纸面干净学习积累运用知识发展能力养成习惯二、说教材二、说教材（一）教材的基本机构专题组织单元综合性学习培养良好的学习习惯教材基本结构苏教版小学语文六年级上册教材的基本结构苏教版小学语文六年级上册壮丽山河正义必胜师恩难忘探索与发现咏物抒情专题组织单元教材的基本结构感悟人生专题课例练习习作诗文精粹单元结构习作写好钢笔字读读背背口语交际语文与生活课例练习思考练习题读书要有选择苏教版小学语文六年级上册写好钢笔字精读略读二、说教材（二）教材的特点六年级语文下册的教材特点教材特点阅读指导文章，教给学生阅读方法，提高学生的自主学习能力。新合活导体现了新课程标准的要求，教材的理念新、课文新、要求新。一是注重知识的整合；二是注重听说读写能力的结合。练习活化训练，注重课内课外的结合，拓宽语文学习的空间。二、说教材（三）教材比较相同点相同点写、口、读重生活写、口、读重生活学和做（语文综合性学习）学和做（语文综合性学习）综合性学习写、口、读整合联系写、口、读整合联系专题组织单元专题组织单元主题组织单元人教版苏教版不同点二、说教材（四）知识和技能的立体式整合横向整合：专题整合课例习作专题整合与专题有关巩固专题重点结合专题编写渗透学习重点练习诗文精粹学习优秀诗文感悟诗文积累畅谈经典诗文横向整合：专题整合课例习作专题整合与专题有关巩固专题重点结合专题编写渗透学习重点练习学习总结拓展三、说建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用说建议三、说建议（一）教学建议“自主感悟多维互动”的教学模式教学建议---教学建议---预习收获小组讨论兴趣引导联系实际积累运用口语交际语文与生活留心观察以“评”促“练”扩大阅读养成习惯共同参与开展活动语文能力提高歌曲辅助教学建议石灰吟（清）于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间三、说建议（二）评价建议课标解读评价建议整体性综合性形成性评价终结性评价定性评价定量评价等级评价“积少成多”评价法小组综合评定积极、综合评价多元化评价评价建议鼓励性语言1、你的回答很有创意！2、你真棒！3、老师相信你，你一定能行！4、你这次有进步！三、说建议（三）课程资源的开发与利用拓展教学空间提高语文素养课内为主课内为主课外为辅资源开发利用http://www.91118.com/快乐学堂小学生同步学习网站http://www.xuelecn.com/学乐中国小学生学习网http://www.91zuowen.com/小学生作文网教师自我学习发挥学生的发挥学生的主体性主体性拓展教学空间提高语文素养与其他课程与其他课程的结合的结合生活化生活化教育教育课内为主课内为主课外为辅资源开发利用教材，课堂教学之本！认真解读教材，把握教材，语文高效课堂的必备！年轻的我们必须认真研读教材，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
