班级文化建设的现状与问题进入二十一世纪，班级文化建设如今受到了众多教育工作者尤其是班主任的重视，许多班主任己经开始在班级工作中实施。那么，班级文化建设的实施现状怎样?实施的效果如何呢?我个人有些自己的体会。(一)我校班级文化建设的基本情况根据与众多班主任的交流得到：班主任对于班级文化建设的理解和实施都有着自己各自的理解和做法可以说是一个班级个性和特点的体现，很多班主任都希望能够通过班级文化建设，在班级和学生德智体美劳等全面发展的角度起到促进和推动作用。班级文化中的班级名片和班级布置，都能让学生出谋划策，共同合作来完成，尤其是对于我们七年级这样的新生班，更能增加班级的凝聚力和互动性。另一方面，个人觉得，班级文化的建设也是学生展现自我才华的一个平台。如：我班的陈诺同学，他入学考试的排名在班级倒数，一副大大的眼镜和小小的个子，很少说话，是大家对他的印象。几次找他谈话，一连几十分钟，他可以一言不发。后来在班级文化活动中，他帮助班级提出了许多建设性的建议，还墙面布置中拿出了自己的素描画作，为班级内的布置增色不少。在同学们钦佩和羡慕声中，他也找到了自信，能更勇跃的为班级出力，对待学习也更有热情了。像他这样例子在班上有不少，有画画特长的同学拿出了自己的画作有手工特长的陈斯婷同学,本来是个非常害羞的女生,但是她听到班上同学一起讨论班级布置和班级名片的设计时,她主动申请参与到班级特色设计中来,她制作的手工作品是我班墙面文化设计的一个亮点.自从这次活动之后,她还主动提出想当科代表,并表示一定会在今后的学习中加倍努力.“功夫不负有心人”经过一个学期的学习,她从进校时班级成绩排句的第三十四位,到现在的班级排名第十四名.是我班学习进步最大的一位学生；还有一个叫肖启维的学生，他的作业书写一直是各位老师头疼的问题，但是，在班级文化活动中，他拿出了自己的书法作品来补充墙面布置，赢得了大家的喝彩。而且因为班上书法作品的展示，在我们班学生之中自发的掀起了一股“书法热”，学生们利用课余和中午自习的剩余时间来练习书法。所以说班级文化建设在班级建设中的积极作用很大。但是也有班主任认为，目前班级文化的建设主要是对现行的教育体制和考试制度等方面有促进和推动，发展方向较单一。(二)班级文化建设存在的主要问题班级文化建设在众多班主任多年的努力下，虽然取得了一些成绩。但在我国现有的教育体制下，班级文化建设还没有完全成熟，还存在许多问题。1、班级文化建设的目标性设定不够民主莎士比亚说过：“一个人,要有梦想的活着”。不仅每个人要有自己的梦想目标,对于一个班级来说，也要有目标的进行建设。只有有了目标，班级主题文化建设才会有明确前进的方向，班级中的每个学生才会有奋斗的动力，若没有目标，好比无意义的旅行，注定一路走马观花。所以，班级主题文化建设首先要确定自己的目标。然而，在目标的设定过程中，班主任往往会以自定式的宣布方式告知同学们我们这学期的目标是什么，我们这次活动的目标是什么诸如此类，然后为了达到这个目标，我们必须做到怎样怎样，不能怎样怎样。这个目标往往强调集体利益，因为往往班主任在级文化的设定方面有导向性的作用,而班主任眼中只有班级这个集体，很少会考虑到学生个人，为了集体荣誉，任何人必须保持或至少服从多数上做到思想、行动统一。尽管这个目标的设定与部分学生的现有水平或者需求有一定的差距，但是作为目标实现者的学生却没有任何说“不”的权利，唯有无条件服从，否则就会受到相应的批评和指责。这样的班级建设目标脱离了学生的实际，忽略了学生的差异性，抛开了学生的主观能动性，给学生的发展捆上了枷锁。2、班级文化在理论方面的借鉴较多本人对七年级年级各班班级文化建设情况的调查，也对国内一些优秀班主任班级文化建设情况的学习，以及本人班主任工作的经历和经验，班级文化建设并不是一个新鲜词，它有着深厚的历史基础和底蕴。当前对于班级文化建设的研究己经被大众所接受，却还没有形成成熟系统并具直接可操作性的的理论体系，不管在班级文化构建上还是在具体的表述和界定上，都还是:诸子百家,众说纷...
