第一次抱母亲（第二课时）访仙中心校彭力群一、教学目标：1、知识与能力：1正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累重点词语；过程与方法：2在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力；情感态度与价值观：3感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情二、教学重点：抓住文中的关键词语和重点句子，体会母亲的艰辛、感悟母爱的伟大；三、教学难点：联系学生实际，激发学生对母爱的报答。四、教学准备：制作多媒体课件五教学过程：一、情境导入。有一个人，无论她走到哪里都放不下你，这个人就是你的母亲。歌颂母亲是永恒的话题，今天就让我们继续走进这篇和母亲有关的文章——齐读。1、这是第几次抱母亲？谁愿意把课题再读一下？2、课件出示：看来这第一次抱母亲的意义一定非同寻常。二、感悟“抱”中之情，走进“我”的心灵（一）、感受第一次抱母亲1、通过上节课的学习，大家知道了我一共抱了母亲（）次。分别是（使劲抱），（轻轻抱），现在我们先来看看这使劲的一抱。谁来读。（指名读）2、你从哪儿能感受到作者抱得很用劲，我从“使劲”和“用力过猛”这两个词可以看出来。指名读（能通过你的朗读表现出来吗）3、师读：由于我使劲地一抱，差点仰面摔到，好在护士在后面扶了我一把，还责怪我说：“你使这么大劲干什么？”是呀，作者干吗这么使劲儿，就不能少用点力气吗？1）指名学生说：因为他要是力气用少了，怕抱不起母亲，反而把母亲弄疼了。2)：他想多花点力气，一下子把母亲抱起来，不让母亲反复折腾。4、指导读好：“我没想到我妈这么轻。”1)师：作者如此用力一抱，是因为没想到：相机出示：我说：“我没想到我妈这么轻。”没想到母亲轻轻的。2）引读：师：没想到母亲——师：没想到我妈——生：（齐读）这么轻。3）师：我一连说了两次没有想到，那母亲到底有多轻？指名说：母亲最重的时候只有89斤，现在老了，已经远不到89斤了。师：是啊，一个生病的老人，本来就很瘦小，再加上疾病的折磨，身体一定“过轻”。正是因为母亲“过轻”，才愈发让作者觉得“用力过猛”。再次通过朗读感受一下。指名读——齐读。（二）、抓住赶紧一词，指导读好：“妈，你别动，我来抱你。“1、师：我两次说“没想到”，是对母亲漠不关心吗？生：不是，母亲病了，住在医院里，我们兄弟姐妹轮流去守护，作者也尽孝心，照顾母亲的。2、你从哪个词可以看出来？（我还知道他是主动抱母亲的，我从“赶紧“一词能体会到。他不想让病中的母亲吃力地起床。）3、这就是体贴。究竟怎样“赶紧“呢？你试着说说看。指名读——评议（急切）－齐读。三、品读“我”的叙述，感受母亲的形象。（一）、师出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。（齐读）过渡：因为不知道母亲竟然这么轻，所以才“用力过猛”，这第一次抱母亲，让作者的心里——很难过。究竟是一个怎样的母亲，让我如此难过？请同学们自由朗读课文第二、三两小节，划一划我说的话。边读边体会。（二）、自由交流：这是一位怎样的母亲呢？你从哪儿读出来的？１、任劳任怨，不怕辛苦的母亲。１）结合学生回答出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。A：师：从哪些词语看出母亲任劳任怨，很辛苦?(拉、背、挑、翻山越岭、年复一年)B：这样的日子是一天、两天吗?(不是)是一年、两年吗?(不是)是日复一日、年复一年啊!谁能通过朗读表达出来。C：指导朗读：指名读——评议（时间的漫长。是啊，辛苦的日子很长。）——齐读。２）、展开想象，指导说话：读着读着，我们的眼前仿佛出现了母亲翻山越岭时的一幅幅动人的画面。在泥泞崎岖的山路上，你仿佛看到了什么情景——在骄阳似火的晌午，你仿佛看到了什么情景?→在北风呼啸、大雪纷飞的冬天，你又仿佛看到了什么画面?生想象后汇报。２、疼爱子女的母亲。过渡：母亲是深爱着我们的，你从哪里体会出来的?１）相机出示句子：我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。２）指名读——评议——齐读。让我们用心去感受母亲的爱，读好这句话。３、坚强如山的母亲。...
