法库县爱心学校彭伟：以校长专业化引领教师专业化VIP免费

以校长专业化引领教师专业化发展作为一名校长，首先要懂得教育规律，能按照教育规律开展学校的教育教学活动，带动教师成长；其次，对教师的有效管理和专业提升，校长要专业化，用校长的专业化引领教师的专业化发展。校长专业化对教师专业化发展的引领作用体现在七个方面1、校长的人格素质引领教师的职业道德发展校长是学校的灵魂，是师生的榜样，也是师生最信赖的朋友。一个具有强烈敬业精神和奉献精神的校长，他的精神会感召他的教师们勤奋工作；一个具有博爱胸怀的校长，他的教师们一定会更加关心和热爱学生，对学生负责任；一个遵纪守法、行为文明、严于律己的校长，他的教师们一定会依法执教、礼貌待人；一个善于合作、尊重教师的校长，他的教师们一定会尊重学生，乐于合作；一个勇于创新的校长，他的教师们一定会积极投身教育教学改革，积极实践新的教育思想，探索新的教育方法。总之，有什么样的校长人格就会带出什么样的教师人格。作为校长只有努力塑造个人的高尚人格，才能带出一支具有高尚职业道德的教师队伍。2、校长的教育思想引领教师的教学行为苏霍姆林斯基说过：“学校领导首先是思想的领导，其次才是行政领导”。学校是一个文化组织，是学术单位，教师是有知识、有思想的专业人才，如果校长单靠行政命令管理老师，不能在专业方面让教师信服，引领教师发展，教师就不会打心里服膺校长。校长的教育观、质量关、人才观、教学观等，都是通过其干预和管理行为反应到教师身上，直接影响教师的教学行为的。3、校长的管理能力引领教师的专业成长校长的管理能力直接影响到教师的专业发展，而教师的专业水平决定了学校的办学水平，决定了学校的可持续发展能力，引导教师在教学实践中进行反思，努力实践先进的教育理念；指导教师针对实际问题进行探索研究，以促进学生的最好发展，这是校长的基本职责，同时也是校长必须加以认真研究解决的问题。作为校长要清醒的认识到，科技含量高、信息量大、艺术性强，是现代学校管理的一个明显特点。如果校长没有一定的信息获取能力，他的决策就可能滞后于一定的合作能力、组织能力和人际沟通能力，就不能较好地调动教师的学习、工作积极性，教师的潜能就不可能得到充分的发挥，学校的办学理念就不能得到较好的落实，更不可能建立一支学习型的教师队伍；校长不具备一定的反思研究能力，就没有发现问题的敏锐性及判断力，就不能很好地解决学校管理及教育教学中的一些问题，更不可能引导教师去反思、研究教育教学；校长不具备一定的创新能力，教师的个性就得不到张扬，学校的办学特色就不能充分体现。总之，校长的管理能力将引领教师的专业成长。4、校长的专业素质将引领教师的专业发展学校的中心工作是教学，教学的重心在课堂、在教研。仅靠行政管理只能管住人而管不住心，甚至管住了心也无法有效促进教师的专业成长。唯有校长的有效引领，才能让教师理解教学、研究教学、爱上教学，才能让教师知道课如何上才能异彩纷呈，教研如何开展才能扎实有效。一个在专业上没有很深造诣的校长，无法承担教师的“教师”这一重任，一个不能指导教师教学、不能引领教师教研的校长，无法让教师信服，也就无法引领教师专业化发展。好教师不一定能当个好校长，但好校长一定会是个好教师。作为校长必须首先自己懂得如何搞好教育教学，又要能够引领和指导教师去钻研业务、提高教育教学水平，从而提高教育教学质量和办学效益。5、校长的服务意识引领教师的教育服务意识校长应该是“教师”的教师，更应该是教师的“公仆”，前者重在“引领”，后者重在“服务”。校长要增强服务意识，确立管理就是“服务”，教育就是“服务”的理念，服务于学生，服务于教师，服务于学校，服务于家长，服务于社会。校长只有增强服务意识，才能为教师成长创造良好的生长环境，才能从根本上更好地为教师专业化发展服务。6、校长的学习研究精神引领教师的学习研究精神常言说：教师要给学生一杯水，自己先要有一桶水。这话用在校长上，就是校长要给教师一杯水，自己先要有一桶水，而且这水还必须日有所新，不能是陈年的浊水。良好的科研意识是成功校长必备的素质，科研本身就是一个创...