专题讲座一、写作教学的目的?1、表述与表达事实、观点、情感、想象力；2、交流信息；3、培养规范的写作习惯。二、写作教学要求的基本技能（一）写作技能包括哪些内容(10)1、激活灵感；2、整理思路；3、组织素材；4、规划文章结构；5、列出提纲；6、起草文章；7、组织语言；8、谴词造句；9、修改文章；10、正确使用标点符号和字母大小写。（二）《课程标准》对各级写作技能的要求？五级:1、能根据写作要求，收集、准备素材；2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4、能简单描述人物或事件；5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。（三）写作教学建议1、首先，通读各年级教材，梳理教材中所涉及的写作技能及相关策略；2、其次，梳理《课标》对各学段的要求；3、最后，比较二者的差异。对教材不能满足的部分，通过合理的补充，使之达到课标要求。初一教材写作示例教材中涉及的写作技能课标要求达到的标准1、连词的使用；2、标点符号及大小写；3、能使用简单的图表和海报等形式传达信息；4、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；5、能写出或回复简单的邮件；6、能根据提纲或图表提示写出简短的介绍性的文字。7、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。1、能正确使用常用的标点符号；2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息；3、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。小结：从上表中可以看出，初一教材所涉及的写作任务，完全能满足课标的要求，而且很多方面甚至要高于课标的要求。所以，初一的写作教学，以教材为纲，扎扎实实地对学生进行引导和训练就可以了。三、写作教学模式与策略探讨(一)写作教学模式1、重结果的教学模式（product-orientedapproach）强调语法、句法、词汇和拼写等句子层面上的教学。教师命题——学生写作——教师批改。阅读别人的写作然后模仿。第一稿也即最后一稿。写作的内容和过程往往被忽视。2、重内容的教学模式（content-orientedapproach）比较注重写作素材的收集。重点在于帮助学生准备写作，丰富其内容。（1）收集信息（2）写初稿（3）修改3、重过程的教学模式（process-orientedapproach）（1）写前准备（pre-writing）（2）写初稿（drafting）（3）修改（revising）（4）写第二稿（seconddraft）（5）教师批改讲评（teacher’sfeedback）（二）写作策略探讨1、构思策略（1）头脑风暴（brainstorming）放开思路、充分联想，把头脑中闪现的，凡是与主题相关的内容都记录下来；然后进行整理和归纳，留下与主题相关的内容，删除无关的细节。FlatsharingCheaper,notprivacy,communication,lonelyclean,cooking,noisy,uncomfortableinterruption,sharehousework…归类—梳理内容、提炼观点，奠定框架：AdvantagesofsharingaflatcheapersharehouseworkhavesomeonetocommunicateDisadvantagesofsharingaflatnoisynotprivacyuncomfortable（2）绘图构思用视觉形式组织思路，结构文章。图的中心是主题，从主题圈向外辐射，勾勒出若干个分支圈作为主题分解的组块，组块之外还可以有更多的小组块，这样由内向外，层层展开，使文章主题逐渐清晰，文章的内容不断丰富和充实。（3）图片缺省（Picturemissing）激发想象力，推动学生积极建构主题，组织思路，创造性地进行写作。ABCD2、谋篇策略（1）句子重组（Jumbledsentences）将一个故事或对话拆分成若干个单句，打乱顺序后发给学生；学生两人或多人小组活动，重新组合句子，形成故事或对话并把它写出来；组间交流；展示并反馈。（2）框架写作（Frameworkwriting）提供范文——组织学生讨论结构——出示结构框架——培养谋篇意识,引导如何谋划整体框架——再提供一组新的类似的题目，让学生按照同样的框架练习写作。3、语篇策略（1）句子扩充旨在训练学生对句子进行加工和润色，使文章的语言更加生动和流畅。如：Thestudentswillhavetimetoenjoytheirlife.Thestudentswillhave（lotsof）（free）timetoenjoytheir（comfortable）life（inthefuture）.(2)预制...
