谈谈在小学语文教学中如何进行主题阅读VIP免费

谈谈在小学语文教学中如何进行主题阅读新课程倡导小学语文教学要在培养学生具有实际需要的听说读写能力、丰富积累的同时，掌握基本的学习语文的方法，培育他们热爱祖国语文、喜爱语文学习的思想感情，形成正确的价值观，尊重学生独特体验，重视他们个性、人格的塑造。主题教学成为小学语文教学改变现状、适应课程改革的新选择。下面谈谈在小学语文教学中如何进行主题阅读。一、抓课题激发阅读兴趣接受美学的理论认为，在文本的解读过程中，读者及其具体化在其中占有极其重要的中心地位。学生在拥有主体地位的阅读活动中，从接受到读物的第一个信息起，他们的阅读思维就自动开启了。正是这种对课题的猜测，成为阅读活动得以进行的内驱力。如教学小学二年级语文《月亮湾》一课时：师：读了课题“月亮湾”你有什么问题要问？生：月亮湾是什么地方？生：月亮湾美不美？生：为什么叫“月亮湾”？师：通过预习，你能回答上面的问题吗？生：月亮湾是“我”的家乡。生：月亮湾是个美丽的村子。生：村子前面有一条月牙一样的小河，取名“月亮湾”。师：月亮湾是个美丽的村子，那课文又是怎样写的呢？你想知道答案吗？请你阅读课文，把有关的词语、句子画出来，读一读。在教学中，我们经常碰到这样的现象，学生预习课文比精读课文更有兴趣，这主要是学生受阅读兴趣心理取向的影响。小学生喜欢情节，喜欢形象，通过预习他们就知道了课文的大概情节，学生对阅读产生了兴趣，教师要让学生的这种兴趣保持下起，使它成为学生阅读的动力，使学生投入到阅读中去。“月亮湾”美在哪里？课文是怎样描写的？引导学生投入到文章只去。二、抓词句品味阅读理解文学语言内涵丰富性，表现在词语意义是一个可以不断发展下去的系列，它是增强作品表现力的重要手段。语文教学很重要的一个任务，是引领学生理解语言文字的内涵，正确的读出内容，是理解感悟的基础。在教学《台湾的蝴蝶谷》第三自然段时，首先激趣让学生轻声读第三自然段，说说蝴蝶谷给你什么印象，指导朗读“迷人”，然后让学生再读第三自然段，感受蝴蝶谷的美。在感受第一个蝴蝶谷的美时，我引导学生品读“金光灿灿”“十分壮观”等词语，并让多媒体的动画加深对课文的理解，达到感情朗读，并激趣给谷取名字。在感受第二个蝴蝶谷的美时，我提出问题：“蝴蝶和空中的花瓣哪像？”从而点出词语，交流品位它的美。如“五彩缤纷”，让学生找出近义词“五颜六色”再读一读，如“一把把”，让学生体会蝴蝶的多，又如“上下翻飞”和“随风飘来，又随风飘去”。指导大家读好句子，并给谷取个更好听的名字，达到阅读理解。三、抓情感升华阅读感悟阅读这个过程充满着想象，充满着不可言喻的独特的情感体验。《田园诗情》这篇课文向我们展示了荷兰牧场优美恬静而又充满生命气息的田园风光。但荷兰离孩子们的是；生活还是很远的，荷兰到底是一个什么样的国家呢？这是学生很感兴趣的问题，教师在引导学生提出这个问题后，便给学生充裕的读书时间，鼓励他们把自己对课文的阅读感受写在黑板上。这时学生全部充满了无限的向往和激情，努力地读、专心地思，由阅读的兴趣而产生了相当大的动力。很快有学生陆续走上讲台，在黑板上写下了各自的阅读感受，勾画自己心目中荷兰的形象。这些文字已不仅仅是孩子们的阅读感受，而且是诠释孩子们的悟性，释放着孩子们的灵性，张扬着孩子们的个性，再现着孩子们的创造性。总之，主题阅读既激发了学生的阅读兴趣，又拓展了学生阅读思维的空间。为学生的完整学习提供新的思路。