小学校本课程教学计划校本课程是基础教育课程改革的构成部分，搞好校本课程的开发是贯彻新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，教师专业的发展，学生个性的发展，提供了舞台。根据党的教育方针，国家课程实施方案，根据学校的办学目的，充足运用学校现有的教学特色，认真做好校本课程的开发与研究。一、开本课程开发理念校本课程开发体现“增进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界;强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，亲密学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生理解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感;通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。二、校本课程开发的目的根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制订本校校本课程的开发重要目的以下：1、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。2、理解家乡的乡土文化，吸取乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。3、能主动参加、乐于探究、勤于动手，含有初步的创新精神、时间能力，提供学生的科学素养。4、初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。5、初步含有收集和解决信息的能力。课程原则在“总目的”之下，按学习单元分别从知识和能力、过程和办法、情感体现和价值观三个维度提出具体目的，最后全方面达成总目的。三、校本课程开发的特点校本课程是为了指导学生获得感性知识，增进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式，根据本土实践，我校校本课程建设力求突出下列几个特点：1、课程内容的乡土性。教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象，由于学生生活在进化，有关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作。2、教学办法的活动性。主动倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专项。3、课程本身的开放性。课程的开发实施富有活力。课程的开发吸取广大教师、学生参加，课程由教师去实施，学习的主体是学生，师生在主动互动中，共同发展、课程在开发实施过程中需要不停的修正完善，师生能够根据实际状况予以补充、调节。四、校本课程编制的原则在校本课程开发的过程中，力求遵照下列原则：1、主体性原则;2、开放性原则;3、量力而行原则;4、个性化原则。五、校本课程的内容开发校本课程，需要对校本课程资源进行评定与选择，根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充足根据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程。1、开发学校教师资源。2、谭坊镇校外教育资源丰富，根据本镇实际，以家乡地理-家乡历史-家乡经济-家乡人物-家乡旅游-家乡文化-家乡特产为体系，介绍家乡的地貌风情，激发学生对家乡的热爱;充足运用家乡的资源开发教育实践活动，培养学生多方面爱好爱好。六、校本课程开设计划全校各年级结合学校的校本课程开发方案，结合教师个人素质、学生年纪特点等逐步实施，并在实施中完善，总结经验。七、校本课程的评价1、成立校本课程评价领导小组(由校本课程开发领导小组兼)，教导处具体负责校本课程的检查和评价工作。2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的学业水平及学生自主学习的能力。3、各任课教师每学期需对学生的学习状况采用不同的方式进行评价，评价学生对该科目学习的学习效果。4、我校校本课程开发的评价体系将体现：评价内容多元化;评价过程动态化;评价个体主动化;评价方式质性化;评价行为日常化;评价成果效益化。
