《小露水》教学反思在本学期的教学开放日中，我选择《小露水》一课进行执教。这是一篇优美的童话故事，写了小露水从形成到消失的整个过程，文章语言优美，形象生动，能给孩子提供较好的语言积累。课前，我认真阅读了教材，文章的第二到第五自然段描写了动物们对小露水的赞美，从而揭示了小露水的外在美即外表美，第六自然段讲了在小露水的装扮下，植物们变得格外精神，因此植物们要表达对小露水的感谢，从而突出小露水的奉献精神。在最后小露水为什么还要笑盈盈的离开呢？正是由于它的无私奉献的精神，因此在它消失了的时候也是开心的。在这里突出的小露水的内在美即心灵美。在课堂教学中，动物们对小露水的爱慕，孩子们一下子都能找到，但是动物们对小露水的赞美，我觉得理解得还不是很到位，要能够让孩子们理解钻石闪亮、水晶透明和珍珠圆润在这里修饰的是多么贴切。在这个教学环节中，我请学生说说你看见的小露水优美，感受小露水多姿多彩的美。设计了让孩子们自己扮演其它的小动物对小露水进行赞美，用上书上的句式“像……同样”。同窗们爱好盎然，比方十分形象。有的说“小露水像天上的星星同样闪耀”，有的说“小露水像天上的银河同样光亮”，尚有的说“小露水像清水洗过的水晶同样晶莹光亮”。这时的设计让孩子自己能够更深一步的理解原来课本的语言文字那么优美，后来在自己写作的时候也能够借鉴与运用。从小露水的美中体会动物们对它是多么的爱慕。不光动物们喜欢小露水，尚有谁也喜欢它呢？在这段教学中，把学习的自主权交给孩子，孩子们很快就能找到尚有植物也喜欢小露水，然后我以“格外精神”为切入口，让孩子们找哪里能够看出植物们格外精神，在小露水的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露水表达感谢。学到这里再读，这遍读已有了情感的升华，不仅理解了植物们对小露水的爱慕，也理解了他们同时也怀着对小露水的感谢。在最后小露水要消失了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露水说些什么呢？在课堂教学中，我发现孩子的语言体现的能力不是特别的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的讲话没有一种整合的过程，在孩子们讲话之后，我应当让学生把刚刚的讲话总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价，然后在进一步认识的基础上，让学生把自己想对小露水要说的话写下来，进行一种小的写话训练。这样即培养了孩子的口头体现能力，也培养了孩子的写作能力。让孩子在课堂上形成一种新的认识达成一种新的高度。
