中班数学绘本小刺猬的项链一、说教材今天我说课的内容是中班数学绘本《小刺猬的项链》。在中班的建构式课程计算的操作材料里有这样一种作业，页面上有多个图形进行的排序规律，小朋友一打开作业都会被这些神奇的图案所吸引，为什么说它们神奇呢？是由于孩子们一向没有看到过用不同的图形能变成美丽的项链，他们会对不同的排列次序产生浓厚的爱好，激发了他们学习的爱好。并且中班的孩子已经对简朴的排列有了一定的理解，当我们把多个不同的排列方式呈现在孩子们面前时，他们都能自发地发现其规律，因此我设计一种既能满足孩子们强烈的探索欲和求知欲，又能培养他们的思维能力的活动。纲要中指出：好的教育内容，既要贴近幼儿的生活，为幼儿提供感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，主动地投入实践中去。我尝试给幼儿一种自由的空间，通过游戏法、演示法让幼儿对图形产生思考和想象，通过操作法和交流法来提高他们的探索能力和语言体现能力。二、说目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年纪特点和实际状况，我确立了认知、技能、情感这三方面的目的：1．通过绘本阅读活动，在提高观赏能力过程中找到排序的规律。2．懂得并感受到分享是一件愉快的事情。三、说活动准备本次活动规定有两部分准备：1．《小刺猬的项链》绘本一本，并制作成PPT。2．排序练习操作纸人手一份。四、说活动过程根据活动目的设计了下列四个环节：第一步：故事导入，引发爱好。新《纲要》指出：教育活动内容的组织应充足考虑幼儿的学习方式和特点，重视综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中，因此导入部分我运用图片引出故事的主人拉亚，让幼儿认真倾听故事，从而激发他们的学习爱好。第二步：故事导入，引发爱好。这个环节是本次活动的重点。我准备运用的过渡语言是：“小刺猬哭了，由于它没有朋友，因此它很孤单很难过，它经常把自己缩成一团，小动物们看见了，都逃跑了。晚上，小刺猬没有朋友，独自一种人吃着晚餐，一点味道都没有，小刺猬忽然发现今天的食物很有趣。”，这时候引出拉亚用食物制作出的美丽项链。我通过讲述的方式把图片演示给孩子看，协助他们获得一定的理解，从中发现项链的排列规律。这个环节我准备以幼儿为主体，教师启发、引导的方式，采用观察法、谈话法等，充足调动幼儿学习的主动性来完毕对本环节的新授。接着，以小动物们对拉亚态度的变化，来制作不同的项链。这时老师出示小动物，让孩子们观察，他们的项链分别是怎么排列的。设计这个环节重要是让幼儿将生活中的物体规律与故事中的项链规律结合起来，为下面制作项链做好充足的准备。第三步：幼儿操作，巩固排序。老师过渡：森林里的小动物看到了这样美丽的项链，都想要一条，拉亚来不及做，想请你们帮个忙，你们乐意吗？”通过这样的提问，激发幼儿对项链制作的爱好。因此这一部分是让幼儿进行大胆想象，尝试进行规律排序。由于我们平时在区角内就有这种穿项链的游戏，但是幼儿都以模仿规律为主，因此在幼儿现有的经验基础上，这一部分的难度有所增加，是让幼儿通过自己的想象，来进行操作和发明完毕作品。然后请幼儿来大胆介绍自己的作品，规定幼儿用完整的语言进行表述，如我制作的项链是按照什么规律来排序的。这部分我重要采用交流法，由于在交流的过程中既能发展幼儿的语言体现能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。幼儿是学习的主人，我创设了幼儿协助拉亚自制项链的情景，让幼儿全身心地投入到项链制作中去，并且在制作过程中给幼儿一种自由呈现的空间。第四步：赠予礼物，感受愉快。我们已经帮拉亚做好了项链，现在请小朋友带着项链跟拉亚一起去森林里送给小动物们吧！送完项链，我们已经和小动物们成为了好朋友，我们和好朋友一种跳舞！《认识你呀真愉快》，让幼儿在愉快的氛围中结束本次活动。本次活动我用游戏的情景贯穿始终，让幼儿在游戏中轻松、愉快地学习，掌握项链的排序规律。本次活动始终以幼儿为主体，老师主动发明条件让幼儿参加探索活动，不仅提高了幼儿探...
