小学生想象作文重返【篇一：多元智能视角下培养小学生空间想象力的研究】龙源期刊网.cn多元智能视角下培养小学生空间想象力的研究作者：代群【摘要】小学生空间想象力的培养是发展其创造力、思维力的基础，小学数学课程中的图形与空间的教学内容是培养小学生空间想象力的主要阵地，通过多元智能理论来指导小学数学教学，能够有效培养小学生的空间想象力。【关键词】小学生；空间想象力；数学；多元智能理论小学数学教学的主要目标之一就是培养小学生的空间想象力，这是因为空间想象力是其思维能力发展的基础，对于发展各种思维能力、创造力等有着重要作用。在小学数学的教学实践过程中，运用多元智能理论来指导教学观念的创新、教学方式的改进，能够显著提高小学生空间想象力的培养质量。一、多元智能理论的概念二、多元智能理论培养小学生空间想象力的途径小学数学的教学对象是有着强烈的好奇心与探索欲的小学生，教师既要指导他们学习具体的知识内容，同样也需要培养其良好的思维习惯。从思维习惯的培养方面来说，多元智能理论可以合并为主要的四项内容：——语言智能与音乐智能注重表达———逻辑数理智能与空间智能注重思考【篇二：五年级作文第二单元二十年后回故乡教学设计】语文园地五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计教学目标1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己“的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡二”十年后的变化。教学准备1“”．收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）2．多媒体课件教学流程一、谈话导入，激发兴趣1“”．少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。二、推想二十年后家乡的变化，建构文源㈠高谈阔论说家乡1．师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋…友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。（1）家乡二十年后的变化——————————街道商场广场公园河流家及家人（2）二十年后与亲人团聚的场面————家的变化（环境）爷爷奶奶外貌、言行的变化爸爸妈妈外——貌、言行的变化诉说家乡的变化、离别情（3）二十年后与同学聚会的场面————我回到家乡与同学联络、聚会地点与同学、老师见面、交————流（外貌、言行、工作情况、生活情况）主题活动依依惜别3小组交流在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、……家乡的小吃点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃㈡时空飞跃变大人提示20年以后的年龄、就业、家庭情况1、说一说长大以后自己的模样“自我介绍20”“年后的我或间接转述20”年后的你，比一比想象力2、谈一谈阔别已久的家乡重返家乡的总体印象：变化今非昔比集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化。⑴以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、……“”小学），重点突出购物街的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、……理发店、健身俱乐部（学法指导：以画助作）⑵以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。（板书）学校新：校园的变化、老师的变化小河清：环保、池塘水果多：漫山遍野（学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》）3．提出习作要求a“”、以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面...
