小学生作文正确利用工具书【篇一：关于小学生考场作文评价现状的几点思考】关于小学生考场作文评价现状的几点思考作者：yfx.…吴雪文章来源：本站原创点击数：77更新时间：2009-6-11福州市亚峰中心小学吴雪梅【摘要】为了以最便捷的方式在作文考试中拿高分，教师、学生各出奇招：或抄背范文，或借助工具书，如此种种，扼杀了学生丰富的想象力，遏制了学生对写作的兴趣。本文就如何发挥考试的导向作用，有利于作文教学，真正提高学生的作文水平进行探讨。“”【关键词】作文评价、招数、反思、措施每逢高考结束之后，网络上必定掀起一场有关高考作文评价的大讨“——论：高考作文90”“”秒内定生死优等生作文不合格等消息充斥网络，更有参与阅卷的老师细叙如何在误差20分的情况下挽救了一篇“”满分作文，如此种种，不由得让人联想到，小学生考场作文的评价——不也有着相类似的情景吗？有的评卷走马观花，一目十行，跟着“”感觉走；有的漠视评分标准，想到自己的学生不知在哪位屠夫的手“”下做冤鬼，不由得痛下杀手；有的漠视训练目标，不顾学生的认知发展规律，以范文为标准，盲目拔高要求??考试成绩出来之后，语“文老师们十有八九会抱着卷子为学生叫屈，为自己的教学成果被打”“”了折扣而愤愤不平。于是，为了减少损失，教师、学生各出奇招：[招术之一]“”为了避免因写错别字而失分，教师往往指导低年级学生写话时不写长句，不多写句，只要四要素齐全，把图意表达完整即可。“反思：此举可谓因噎废食。语文课程标准中指出：1～4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴”趣和自信心。限于一二年级小学生的生理、心理水平和识字量，低段作文只能是涂鸦式的作文。在许多时候，他们的思想、观点、情感和想像力已经大大超过了文字表达能力，而他们语言文字的积累则相对贫乏，驾驭文字的能力也相对稚嫩，所以，就必然会有词不达意、“用词不当、错别字连篇的现象。四岁的女儿问：妈妈，为什么星星白天就被”太阳公公关起来，晚上又被月亮婆婆给放出来了呢？面对女儿天真的笑脸，我不禁想：这样富于想象力的表述，为什么要自以为是地给“”她一个所谓科学的解释呢？设想这样的话出现在低年级考场上，我们难道可以因为有一些错别字而扼杀孩子的想象力吗？为了少扣分，将学生丰富的想象力扼杀于萌芽状态，将学生表达的愿望遏制于习作“训练的初始阶段，使学生望而却步，学生如何能自由表达和有创意”——“”的表达，习作的阶段目标写自己想说的话成为学生心理上难以“越过的一道坎儿，更不用说在写话中乐于运用阅读和生活中学到的”词语了。[招术之二]“”为了获取高分，教师常指导学生写投其所好，对其胃口“”的文章，甚至准备几篇万精油式的作文以应付考试。“”反思：传统的作文教学深受应试教育影响，有悖于作文教学的初衷。长期以来，教师的教，学生的写，都是围绕考试得个高分打转，严重“”“”阻碍了学生写作水平的真正提高。作文教学超纲拔高的现象极为普遍。例如，《语文课程标准》中，对习作字数的要求，只从第三学段（5—6“年级）才提出40分钟能完成不少于400”字的习作的要求；然而在实际阅卷过程中，五六年级的一篇四、五百字左右的作文是很“”少获得高分的。于是，文章精彩不够字数凑，老师往往要求学生尽量将考卷上所留的800个方格填满。为了在考场上能填满方格，平时“”训练就更必须学会洋洋洒洒了。所以，原本只需一句话便可表达清楚的意思，被膨胀成了两句、三句，甚至一段话。可悲的是，这招往往奏效。[招术之三]“”《作文大全》《优秀习作选》等此类作文秘籍学生几乎人手一册，有了它，完成作文似乎不再是一件头疼的事。反思：书店里，销售得最火爆的就是各种作文工具书。央视网站曾发表过这样一则社会新闻：一位向来惧怕写作文的孩子，短时间内凭“”“”借作文大全，非但不怕作文了，竟还在作文测评中拿了几个优回来。家长提出质疑，孩子却振振有辞。《作文大全》成了学生的爱，老师的恨。著名特级教师钱梦龙先生曾在一篇文章中提到，他调查过所教过的作文水平高的学生是否得益于作文工具书，学生们一致反映基本上不...
