2.3信息的鉴别与评价教材分析本节内容主要通过实例向学生介绍信息鉴别和评价的基本方法。对象分析学生已经学习掌握了利用常见搜索引擎搜索信息，以及对搜索到的信息进行保存。教学目标1.能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。2.能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。3.培养学生利用辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历。教学重点掌握信息价值判断的基本方法教学难点能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。设计思想选取学生感兴趣的实例进行教学，让学生在快乐中学习。教学策略问题驱动、案例学习、动手实践相结合教学资源学生生活中自身常遇见的信息都是重要的教育资源教学场景多媒体网络微机室B室（具备电子教室控制软件）教学手段多媒体教学平台和教学广播系统结合多媒体课件（ppt）教学课时1课时一、情景导入（1分钟）[教师活动]：向学生说说世界首富比尔盖茨的烦恼。得出结教学过程论：不良信息充斥在我们的周围。[学生活动]：回答老师相关问题。[设计意图]：引发学生的好奇心，认识不良信息的危害后果。二、讲授新课（25分钟）（一）为什么会有大量的不良信息产生？（5分钟）[教师活动]：生活中之所以产生大量的不良信息，就因为发布这些信息的人摸清了受众的一些本性，知道有的人会在这些本性驱使下上当受骗。那么，他们究竟利用了人们的那些本性呢？1.贪婪：以电影《疯狂石头》中的片断说明贪婪心理导致不良信息泛滥。2.同情：以街头行乞阐述利用人类同情心理滋生的不良信息。3.好奇：以2006年网络流传的微波炉能为公交卡充值例子引出好奇心能带来什么样的不良信息。4.担忧：以2006年网络流传的9月24日太阳磁暴说引出这种心理将产生的不良信息。[学生活动]：学生按照生活中的体验，回答教师提出的问题。。（二）鉴别、评价信息的方法有那些？(20分钟)教学过程1．常识法（举例说明）（2分钟）例：“微波炉充值说”的跟贴：“我昨天把公交卡放进微波炉里，加盐3克，糖3克，鸡精少许，酱油少许，淀粉勾芡，待凉后放进滚油炸成金黄色。结果今天一看，你猜怎么着，变成中国银行的金卡了。”以“微波炉充值说”的跟贴为例，说明用日常所掌握的科学常识即可立即鉴别和评价某些信息。2.分析法（18分钟）(1).从信息的来源进行判断（8分钟）[教师活动]：在联机模式下，展示以下几个问题：①李明从那里获得“中奖”信息?信息的来源是否可靠?为什么?②该中奖信息本身有没有可疑之处?③李明问银行,银行提供的信息是否可靠?④除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?⑤评价李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料的行为,你会这样做吗?为什么?[学生活动]：学生自由发言，发表对该例的看法及回复老师的问题！[教师活动]：引导学生全面理解并回答总结上述问题。*结论一：（从信息的来源进行判断）：1.信息的要素是否齐全；2.信息的来源是否来自权威部门；3.逻辑推理；4.与同类信息进行比较；5.实地考证。[注]：学生阅读课例，并展开讨论，通过不同问题的多角度分析以及自己上网申请QQ和邮箱等的体会，让学生明白对信息的来源进行判断的重要性和必要性。(2).从信息的价值取向进行判断（5分钟）[教师活动]：展示以下几条信息，并请学生回答获得那些有价值的信息。①江苏省明年高考科目只考语数外。②NBA2006－2007赛季将在10月13日拉开战幕。③十一黄金周期间我大陆游客在台湾遭遇车祸。④惠州市商品房价格平均已经超过3000元/平米⋯⋯⑤10月份以来,国际油价走低,欧佩克决定减产.⑥广东省高考将采用原始分。⑦上海市委书记陈良宇被“双规”。⑧中山大学今年毕业生就业率达到90%[学生活动]：学生回答获取了什么样有价值的信息，为什么这些信息是对自己有价值的信息。[教师活动]：针对学生回答分析总结：一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息因为这些信息才是有价值的。*结论二：（从信息的价值取向进行判断）一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息因为这些信息才是有价值的。[注]：通过给出一些信息让学生从中挑选那些...
