刺客列传司马迁学习目标(第二课时)1.疏通字词,理解文意。2.了解荆轲刺秦的过程,重点鉴赏“易水送别”和“廷刺秦王”两个场面的描写。3.分析荆轲这个人物形象以及如何来看待“荆轲刺秦”这个历史事件.一.疏通字词,理解文意.1.重点词语a.微太子言b.遇将军可谓深矣c.顾计不知所出耳d.右手揕其匈e.太子豫求天下之利匕首f.人不敢忤视g.既祖h.比诸侯之列i.箕踞以骂j.以药囊提荆轲没有残酷只是直刺预备用恶意的眼光看人古人出门举行的祭祀路神的活动比照两腿张开,坐于地如簸箕,以示轻蔑投掷2.词类活用进兵北略地盛樊於期首函封之其人居远未来太子迟之皆白衣冠以送之使使以闻大王乃朝服群臣怪之顾笑舞阳，前谢曰名词做状语向北名词做动词用匣子装形容词做名词远地动词的意动用法以……为迟名词做动词穿白衣带白帽动词的使动用法使…..听到名词做动词穿朝服动词的意动用法以…为怪名词做动词上前3.古今异义樊於期偏袒扼腕上前北蕃蛮夷之鄙人诸郎中执兵皆陈殿下古义:袒露一只肩膀.今义:袒护双方中的一个.古义:见识短浅的人.今义:对自己的谦称.古义:皇帝的侍卫.今义:医生.4.特殊句式今闻购将军首金千斤、邑万家父母宗族皆为戮没太子及宾客知其事者嘉为先言于秦王群臣侍殿上者省略句被动句定语后置句省略句定语后置句二.课文内容分析荆轲刺秦是在什么样的形势下发生的？课文写当时的形势的语言有什么特点？秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”中“尽”写出了秦军的强大，也应证了先前太子丹的判断。荆轲刺秦前做了哪些准备工作？商议计谋求取信物准备匕首准备副手易水决别第11小节中，荆轲刺秦的谋划，体现了他怎么样的性格？荆轲的谋划主要抓住了如何见秦王的这个关键的问题。他提出用樊将军首级和督亢地图为信物来骗取秦王的信任，具有超人的胆识和谋略。荆轲私见樊将军，为何樊将军慷慨献身？荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，“”进行初步试探；进而从解燕国之患，而报将军之仇方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身“”取义的精神，更使樊将军激动得偏袒扼腕而进。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。作者是怎样描写易水诀别这一场面的？①“”抓住特点：如对送行者的描写，抓住白衣冠这个特点；给整个画面笼罩一层悲哀的色彩；②突出重点：在“”众多的人物中，重点写荆轲；既祖，取道略写，重点写慷慨悲歌；一曲壮歌抒发荆轲义无返顾的慷慨情怀；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾“”“及到，而且通过写士皆垂泪涕泣士皆嗔目，发尽上指”冠渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；④结合写“”景：风萧萧兮易水寒，给人以身临其境的感觉。⑤音乐渲染：乐调由哀婉悲伤变徵之声转为慷慨激昂的羽声，场面由悲向壮推进。（慷慨悲壮）秦廷行刺这一部分可分为几层？计见秦王顾笑武阳秦廷搏击倚柱笑骂遇难去世鉴赏刺秦场面的写作方法（1）通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑舞阳，前为谢曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。（2）运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十三”就杀人的秦舞阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“不怡良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。（3）通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“奉-取-发-把-持-逐-掷”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊-起-拔-走-负-击-断”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。（惊心动魄）荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。...
