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高二语文刺客列传 苏教版 课件VIP免费

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公元前475年,中国陷入长达二百五十多年的战国时代……hero.mp3刺客列传普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选读》——公元227年,深秋,清晨,易水河畔……•太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。至易水之上,既祖,取道,高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”复为羽声慷慨,士皆瞋目,发尽上指冠。於是荆轲就车而去,终已不顾。序曲:易水送别•三、思考回答:•1、“易水送别”一幕悲中有壮,细读课文,探讨太史公是怎样表现出“悲中之壮”的?•三、思考回答:•1、“易水送别”一幕悲中有壮,细读课文,探讨太史公是怎样表现出“悲中之壮”的?•一曲易水歌,以音乐的凄婉慷慨和诗歌的苍凉悲壮渲染壮别气氛。廷刺秦王顾笑舞阳•荆轲奉樊於期头函,而秦舞阳奉地图柙,以次进。至陛,秦舞阳色变振恐,群臣怪之。荆轲顾笑舞阳,前谢曰:“北蕃蛮夷之鄙人,未尝见天子,故振慑。愿大王少假借之,使得毕使于前。”•轲既取图奏之,秦王发图,图穷而匕首见。因左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之。未至身,秦王惊,自引而起,袖绝。拔剑,剑长,操其室。时惶急,剑坚,故不可立拔。荆轲逐秦王,秦王环柱而走。图穷而匕首见•牛运震曰:“荆轲逐秦王一段,本可整齐叙之,偏用极历乱之笔;亦本可简约叙之,偏用极详细之笔。盖不历乱则情景之仓皇扰乱不见,不详细则事迹之节次曲折不出,节次曲折出则情景之仓遽见矣。极详细处正其极历乱处,极历乱处正其极整齐处也。此中摹画叙次有绝大神通.太史公出力写来,后人当悉意求之。“(《史记评注·刺客列传》)《<史记>选读》——普通高中课程标准实验教科书·语文选修•群臣皆愕,卒起不意,尽失其度。……而卒惶急,无以击轲,而以手共搏之。是时侍医夏无且。以其所奉药囊提荆轲也。秦王方环柱走,卒惶急,不知所为,左右乃曰:“王负剑!”负剑,遂拔以击荆轲,断其左股。群臣皆愕以手共搏之•荆轲废,乃引其匕首以擿秦王,不中,中桐柱。秦王复击轲,轲被八创。轲自知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂曰:“事所以不成者,以欲生劫之,必得约契以报太子也。”於是左右既前杀轲,秦王不怡者良久。倚柱而笑,箕踞以骂刺客是天壤间第一种激烈人,《刺客传》是《史记》中第一种激烈文字,故至今浅读之而须眉四照,深读之则刻骨十分。史公遇一种题,便成一种文字,所以独雄千古。-----吴见思普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选读》——郭嵩焘曰:“史公之传刺客,为荆卿也,而深惜其事不成。其文迷离开合,寄意无穷。荆卿胸中尽有抱负,尽有感发,与游侠者不同。又杂出盖聂、鲁勾践、田光先生、高渐离,备极一时之奇士,又有狗屠一人。而终惜荆卿之不知剑术,借鲁勾践之言以发之,为传末波澜。”(《史记札记》)普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选读》——摹形传神—荆轲刺秦王—谁演荆轲更接近你心中的荆轲?—英雄—•李景星曰:“《刺客传》共载五人:一曹沫,二专诸,三豫让,四聂政,五荆轲。此五人者,在天地间别具一种激烈性情.故太史公汇归一处.别成一种激烈文字。行文用阶级法,一步高一步,剌君、刺相,至于刺不可一世之王者,刺客之能事尽矣。是以篇中叙次。于最后荆轲一传独加详焉。普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选读》——•其操纵得手处,尤在每传之末用钩连之笔,曰:其后百六十有七年,而吴有专诸之事,;‘其后七十余年、而晋有豫让之事,;其后四十余年.而有聂政之事,;其后二百二十余年,秦有荆轲之事’。上下钩绾,气势贯注。遂使一篇数千言大文,直如一笔写出。此例自史公创之,虽后来迭经袭用。几成熟调,而兰亭原本.终不为损,盖其精气有不可磨灭者在也。”(《史记评议·刺客列传》)普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选读》——读一、读《刺客列传》全文二、读《战国策·燕策》,比较写作出发点的异同。三、读张承志的《清洁的精神》。对荆轲刺秦的评价,历来见仁见智。北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。南宋鲍彪说“轲不足道也”。朱熹认为“轲匹夫之勇,其事无足言”。但肯定荆轲...

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