新高中英语教材的教学思路广州市第五中学2006年7月•一、对新课标与新教材的总体认识•二、课堂教学的总体设计原则和思路•三、教材中各部分的处理思路与实例分析•四、教学中如何实现课程目标•五、如何进行课堂教学评价对新课标与新教材的总体认识(1)1.关于新教材的关键词:*以学生为主体*为用而学---学会用语言做事;学会学习;学会做人*学中做,做中学---体验，发现，归纳，运用,创造，探究，发展---自主意识，合作意识，情感意识的形成*以话题为中心呈现听说读写的材料和学习任务(contentbased;taskbased)对新课标与新教材的总体认识(2)2.使用新教材必须明确以下几种关系:*教材与教学的关系“教师要善于结合实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”（新课标61页（二）教材使用建议）*教师与教学的关系*考试与教学的关系1.新教材的单元整体教学设计和重组1)新教材重组的原则通读整个单元，熟悉教学内容，领悟编写意图，结合实际(学生认知水平,心理特点等),恰当取舍。2)新教材重组的理念倡导图式理论，坚持input-basedinstruction的教学理念，运用英语“四位一体”语言技能体系，即WSLR---Writing(includingtranslation)---Speaking---Listening---Reading课堂教学的总体设计原则和思路(1)3)新教材重组的方法删减法扩充法简化法调整法替换法课时课型1课型21Warmingup;ReadingWarmingup;Talking2LearningaboutLanguageReading3UsingLanguageLearningaboutLanguage4Workbook(听/说)Grammar5Workbook(读/说/写)Usinglanguage6Writing(与听/说/读结合)Writing(与听/说/读结合)7同步综合练习;自我评价同步综合练习;自我评价4)新教材重组的方式和实例通常每单元7课时，可这样重组：BookIUnitOne单元整体课时设计•Period1---Words(语音);Warming-up;Talking(Page41)听说活动课•Period2---Reading(Page2)阅读课•Period3---LearningaboutLanguageReading中的词汇句型和语法(练习内容是阅读文段的延展,重组时应考虑以话题内容的相关性为线索;又如Period4的编排)•Period4---Listening(Page41);ListeningTask(P43)•Period5---UsingLanguage(Page6)；ReadingTask(Page44)综合活动课•Period6---Writing(Page7)写作课•Period7---LanguagePracticeandsummary(自编练习;Summingup(P8);Learningtip(P8);Checkingyourself(P47)综合练习与自我评价课堂教学的总体设计原则和思路(2)2.单节课的设计思路和原则*Studentcentered;*Integratingskills;*Inputfirst;*Scaffolding;教材中各部分的处理思路与实例分析(1)1.Warming-up的两种处理建议:*作为Reading的热身(Book1,Unit2);*作为单元的热身(Book1,Unit1);Warmingup课堂教学设计实例实例：必修1，Unit1Scoringsheetforthesurvey(P8)1.A12.A13.A14.A35.A0B3B2B2B2B6C2C3C3C1C0What’syourscore?Evaluation4—8Youarealwaysthinkingaboutyourself.Youshouldcaremoreaboutyourfriends.Ifyoucontinuetobeself-centeredanddon’tconsiderothers’feelings,youwon’tmakemorefriendsandkeepfriendshipforlong.9—13Youtakethingssmoothly(平稳).Youseldomhurtyourfriendswithyourbenefitconsidered.You’dbetteraddmoreaffection(爱)toyourfriends.Friendshipisaboutfeelingsandwemustgiveasmuchaswetake.14—18Wow!Howfaithful(忠诚)landgenerous(慷慨)youare!Congratulations!Youarealwaysreadytohelpyourfriends.Whenevertheyhaveanydifficulty,You’lltryyourbesttodowhatyoucantohelpthemwithouthesitation(犹豫).•?学生是否在用语言做事•?学生是否能关注到新的语言现象(意义,形式)•?体现了课标的哪些目标,是否得以实现教材中各部分的处理思路与实例分析(2)2.Reading的处理建议Intensivereading---Student’sbook中的两篇阅读文章;Extensivereading---Workbook中的阅读材料;阅读课流程引入（问题，背景）---生词呈现---快速阅读---细读---听录音自我检测---提问讨论难点---说或写的活动---小结与课后作业(列出需要highlight的语言现象,包括短语,句子,让学生课后思考,下一节课讨论...
