高中语文 第三单元第12课(我与地坛)课件(1) 粤教版必修1 课件VIP专享VIP免费

读准字音，辨清词语读准字音，辨清词语琉璃（liú1í）琉璃瓦（liú1iwǎ）柏油路（bǎi）柏林（bó）黄柏（bò）窸窸窣窣（xīxīsūsū）捋须（lǚ）捋袖（luō）晃眼（huǎng）摇晃（huàng）金晃晃（huāng）熨斗（yùn）熨贴（yù）撅一杈（juēchà）忍饥挨饿（ái）挨家挨户（āi）坍圮（tānpǐ)亘古不变（gèn)猝然（cù）淬火（cuì）隽永（juàn）恪守（kè）有一位正值人生黄金时期的青年，在有一位正值人生黄金时期的青年，在2121岁生日这天突然残废了双腿，丧失了行走岁生日这天突然残废了双腿，丧失了行走能力，面对巨大的打击，他的精神几乎崩能力，面对巨大的打击，他的精神几乎崩溃。这时候，有一个地点抚平了他心灵的溃。这时候，有一个地点抚平了他心灵的创伤，启迪了他对生命的感悟；有一个人创伤，启迪了他对生命的感悟；有一个人给了他继续生存的勇气，给了他奋发向上给了他继续生存的勇气，给了他奋发向上的力量。最终，这位初中毕业的青年成了的力量。最终，这位初中毕业的青年成了一位著名的作家一位著名的作家..•在突然而至的人生在突然而至的人生悲剧面前，有着相悲剧面前，有着相当文化修养的史铁当文化修养的史铁生，产生这样的信生，产生这样的信念：“念：“我们不能指我们不能指望没有困境，可我望没有困境，可我们能够不让困境扭们能够不让困境扭曲我们的智慧。曲我们的智慧。””他的作品带来了机他的作品带来了机体健全的作家所不体健全的作家所不能具有的抚慰人类能具有的抚慰人类灵魂、振奋人的精灵魂、振奋人的精神的热力。神的热力。作者：史铁生作者：史铁生————摘自《摘自《2020世纪中国作家心态史》世纪中国作家心态史》叩问生命叩问生命读《我与地坛》读《我与地坛》————探寻史铁生的生命历程探寻史铁生的生命历程思考讨论：1、身体残疾的史铁生为何在生活绝望、精神苦闷时不去别的地方，却偏偏去地坛？2、分析第一部分中的景物描写，说说地坛是如何给史铁生以启示的？给了他怎样的启示？1、身体残疾的史铁生为何在生活绝望，精神苦闷时不去别的地方，却偏偏去地坛？（1）一个身体残疾的青年，一座荒芜冷落的古园。作者与地坛产生精神上的共鸣，地坛宁静空旷，可暂时逃避，可独自思考时间和生命。（2）地坛离我家很近，我家离地坛很近。一种缘分，一种宿命，这古园历尽沧桑地等我四百多年。2、分析第一部分中的景物描写，说说地坛是如何给史铁生以启示的？给了他怎样的启示？（1）第3节：地坛的野草茂盛得自在坦荡；（2）第5节：园子荒芜但并不衰败（3）第7节：古园被不能理解它的人肆意雕琢却任谁也不能改变一些东西。（4）一个人，出生了，不再是一个可以辩论的问题，而是一个事实。死是一件不必急于求成的事情，是一个必然降临的节日。眼前的一切不再那么可怕。地坛在等待“我”来临的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让“我”看到人生的真相。又在“我”入园的时候，让“我”看见那亘古不变的夕阳，让我在满园沉静中看到时间、认识自己。地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。地坛在不断地变化中显现出永恒的一面，让“我”感受到生命的力量和永恒。尽管十五年来随着旅游业的发展，地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、破坏，但生命自身的力量在每一个细微处渗透出来，直达人内心的深处。无论的赋予万物生机的太阳，还是一群高歌的雨燕；无论是孩子的脚印，还是默默伫立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气息都深深地打动“我”；最博大与最纤细，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都在地坛留下了只属于自己的身影；地坛不断上演着季节的离去与来临；所有这一切都见证了生命本身的律动真实。悟透死，悟透死，怎样活？怎样活？思考讨论：1、对于我去地坛这件事，母亲是如何看的？找出文中体现母亲心理的细节描...