高中语文 (贝多芬传)课件 苏教版选修(传记选读) 课件VIP免费

[[法国法国]]罗曼罗曼··罗兰著罗兰著傅雷译傅雷译贝多芬传贝多芬传罗曼·罗兰(1866~1944)法国作家、音乐学家、社会活动家。初期创作了四部剧本，他原想建立起一种不是供少数人消遣而是为群众提供精神参照的“人民戏剧”。后转向传记写作，写成了关于贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的3部伟人史。与此同时，他创作了长篇小说《约翰·克利斯朵夫》。在这些作品中，罗兰既憎恨资本主义社会，却又站在资产阶级立场上看问题，他的世界观的矛盾是很明显的。主要作品：主要作品：传记《甘地传》、《名人传》(包括《贝多芬传》《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》）长篇小说：《母与子》、《约翰·克利斯朵夫》（“献给世界各民族在受苦，在斗争，然而必将获胜的自由灵魂。”是一部独具特色的音乐小说，分为三个乐章，极富音乐感，以贝多芬为原型，着重表现音乐家的内心世界，具有交响乐般的宏伟气势。）贝多芬故居贝多芬故居维也纳维也纳德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一。作品类型：钢琴奏鸣曲（如《月光》《黎明》《热情》等）、提琴与钢琴奏鸣曲、四重奏、协奏曲、交响乐、宗教音乐。其中以交响乐最为重要。贝多芬贝多芬耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死灭了而贝多芬不曾死!!并且他还重造那已并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。——傅雷始的力可以相比。——傅雷一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。——罗曼铸成欢乐。——罗曼··罗兰罗兰整体感知，理清思路一、阅读课文给文章重新拟一个标题一、阅读课文给文章重新拟一个标题二、结合课文说一说贝多芬的创作历程。全文二、结合课文说一说贝多芬的创作历程。全文是围绕哪一首乐曲进行叙述的？是围绕哪一首乐曲进行叙述的？三、从阅读中你领悟到这首乐曲的主题是什么？三、从阅读中你领悟到这首乐曲的主题是什么？说出你的依据。你知道贝多芬为什么会以此为说出你的依据。你知道贝多芬为什么会以此为乐曲的主题吗？乐曲的主题吗？四、本文围绕主题写了哪几方面与之相关的内四、本文围绕主题写了哪几方面与之相关的内容？这几方面的内容又有什么内在的联系呢？容？这几方面的内容又有什么内在的联系呢？AA以时间为顺序；以时间为顺序；BB体现贝多芬的精神追求和伟大人格。体现贝多芬的精神追求和伟大人格。精读课文内容精读课文内容一、阅读课文，画出精彩的语句，再进行欣赏评价。二、通过精彩语句，说说表达了作者对贝多芬怎样的一种情感？三、请用一句评价性的语言概括贝多芬的创作过程和生活经历。局部研读，加深理解一、如何理解课文总起句中“悲苦”、“欢乐”的含义以及在表达感情上的作用？悲苦：指贝多芬物质、精神上的痛苦生活；欢乐：是贝多芬一生从事音乐创作所讴歌的对象和追求的境界。作用：在强烈的对比中体现他用艺术与命运抗争的坚定理想与意志。二、第二段中的两个“一生”有什么作用？前：表明贝多芬对自己的目标始终不渝。前：表明贝多芬对自己的目标始终不渝。后：表明贝多芬为实现歌唱欢乐的理想而奋斗的过程及时后：表明贝多芬为实现歌唱欢乐的理想而奋斗的过程及时间。间。局部研读，加深理解三、贝多芬延缓“欢乐”主题有哪两方面的原因？哪个是主要原因？四、第四段中的两个“永远”有什么含义？有什么作用？前：表明贝多芬受忧患折磨的程度深和时间长。前：表明贝多芬受忧患折磨的程度深和时间长。后：表明他对自己的目标始终不渝。后：表明他对自己的目标始终不渝。作用：说明贝多芬的一生是受忧患的一生，更是作用：说明...