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高中语文 怀古迹(其三)课件 新人教版必修3 课件VIP免费

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ks5u精品课件咏怀古迹(其三)杜甫ks5u精品课件【教学目的】1、感受诗歌的深沉感情,领会诗歌主旨。2、赏析名句,体会杜甫沉郁顿挫的诗风。3、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。ks5u精品课件咏怀古迹(其三)杜甫群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。画图省识春风面,环空归月夜魂。珮千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。ks5u精品课件饱含感情地朗读这首诗歌,找出其中点明作者感情的词语。ks5u精品课件这首诗给我们塑造了一个什么样的人物形象?ks5u精品课件这首诗写的是昭君的怨恨,但首联一开始并没有写她的怨恨,那写的是什么?ks5u精品课件写景。“群山万壑赴荆门”,山是群山起伏,连绵不绝;水是万壑争流,奔腾不息,直赴荆门山。其中的“赴”字用了拟人的手法,把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了,既有飞动之势,又有变幻之姿。ks5u精品课件开篇不写昭君,却描绘了这样一幅图画,目的何在?ks5u精品课件引出歌咏的对象王昭君。正是因为有了如此雄奇的山水,钟灵毓秀,才孕育出昭君这样美貌的、不平凡的女子。诗人以雄伟的山川来侧面烘托王昭君这个“窈窕红颜”,把她写得惊天动地。同时也说明了在作者心目中,生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子,而是一位具有山川般坚强性格的奇伟女性。ks5u精品课件颔联对仗很工整,是如何体现的?效果如何?ks5u精品课件“一去”对“独留”,将昭君生前的寥落、死后的孤寂,写得入木三分。!“紫台”对“青冢”,一个富丽繁华,一个荒凉冷落,对比悬殊!“连”对“向”,“朔漠”对“黄昏”,写出无边的大漠、笼罩四野的黄昏,是何等空旷凄清!天地无情,但青冢有恨!两句工整的对偶,是正面描写,写出她生前的不幸与孤苦、死后的孤寂与冷落。一句话写尽了昭君一生的悲剧。ks5u精品课件昭君远嫁对她个人来说,毕竟是一种不幸。这种不幸又是怎样造成的呢?ks5u精品课件颈联上句“画图省识春风面”对此做了回答。该句运用了典故,但诗人用事巧妙,仅以“省识春风面”五字带过,而隐去了历史事实,说明汉元帝的昏庸造成了昭君葬身塞外的悲剧。ks5u精品课件“环空归月夜珮魂”中的“空”字是这句的关键,如何理解?颈联两句和颔联两句有何联系?ks5u精品课件从字面上看,作者认为,既然大错已经铸成,你的魂灵归来也是徒然的。深入一想,昭君虽骨留青冢,但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的故乡,可见其怀念故土之心是多么强烈啊!一个“空”字,将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。颈联两句与上两句前后呼应,正因为元帝“省识春风面”,才有昭君“一去紫台连朔漠”的悲剧;正因为昭君“空归月夜魂”,才有其“独留青冢向黄昏”的凄凉。总之,对昭君悲剧的根源做了明确揭示。ks5u精品课件“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。”尾联两句千古来被人吟唱,应如何理解?ks5u精品课件“怨恨”两字点明全篇主旨。千百年来,琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的胡乐,正是昭君在诉说着她的怨恨!这两句从侧面烘托昭君的形象,既有对她的赞扬,又有对她的同情。读到这里,我们的耳边好像又响起了那深沉、幽怨的琵琶声!ks5u精品课件《咏怀古迹(其三)》题为咏怀,可里面只写了昭君的怨恨,并无作者个人的情怀,这是不是与标题“咏怀”二字不符?(简介写作背景)ks5u精品课件作者的遭遇和昭君太相似了:昭君入宫见妒,他入朝见妒;昭君“一去紫台连朔漠”,他“漂泊西南天地间”;昭君思念故土,魂魄月夜归来;他思念长安,“每依北斗望京华”。怨恨之情当然充斥内心,但他不敢明说,所以借王昭君之事来抒写自己的悲愤,寄托自己的身世家国之情。ks5u精品课件王昭君在你心目中是一个怎样的形象?

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