现代文阅读现代文阅读·高考考查内容：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。①理解文中重要词语的含义。②理解并解释文中重要的句子。①筛选并提取文中的信息。②分析文章结构，把握文章思路。③归纳内容要点，概括中心思想。④分析概括作者在文中的观点态度。⑤根据文章内容进行推断和想象。①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。②评价文章的思想内容和作者的观点态度。理解分析综合鉴赏评价形象思维能力——文学作品抽象思维能力——科学文章社会科学文章自然科学文章以考查思维能力立意高考现代文阅读试题的特点*高考现代文阅读试题是适应高考特定需要，以考查精读（信息阅读）能力立意的试题。*高考现代文阅读试题是自八十年代中期试题改革以来思路最清晰、成效最显著的领域。*高考现代文阅读试题是在语文学科领域跨世纪的突破，对教学和科研有积极引导意义。阅读娱乐性阅读浏览性阅读专业性阅读文章学阅读信息学阅读知能积累认识社会写作样板研究式阅读摘录式阅读传承文化以阅读者的认知积累为依托，以确认、整合为基本手段，准确获取文章中的新鲜信息，从而扩展、补充、校正原有的认知积累，并进行合理的推断、想象、鉴赏的一种阅读方式。*信息学阅读又称精读，是一种以获取新鲜信息为主要取向的阅读方式；*信息阅读能力可示意为：W=ab(X+Y)确认整合意识确认：对某一语言单位的确切认知字、词、短语、句子、句群、段……整合：对语言单位之间关系的把握同级或不同级的⑴似乎刚过完春节，一切都还来不及干呢，已经是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么了得！⑵----⑸……⑹秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。作者在第一自然段中写到看到见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。⑴作者为什么吃惊？（不超过8个字）⑵联系全文看，作者为什么怅然？（不超过10个字）报秋[1998年高考试题]1.试题稳定性2.内容陌生性3.文本规范性4.设题整体性5.答案唯一性6.思路确切性高考现代文阅读试题命制的特点1.试题稳定性近年（1996—2002）高考现代文阅读试题（小文）一览年度文本选材题数赋分1996造纸新工艺研究自然科学4101997颅脑与肠脑研究自然科学4101998转基因作物研究自然科学4101999动物及人类冬眠研究自然科学4122000铷“小室”实现慢光研究自然科学4122001铜奔马正名社会科学4122002沙尘暴模糊及模糊性判断（北京）自然社会综合4412121.试题稳定性年度文本文体题数赋分1996贝多芬之谜散文5201997《中国新文学大系·散文二集》导言论文5201998报秋散文4201999创造宣言论文4182000长城散文4182001门散文4182002话说知音一片树叶（北京）散文散文441818近年（1996—2002）高考现代文阅读试题（大文）一览1.试题稳定性一高考试题是最有价值的备考训练材料二关注高考试题文本近年来的微调变化小文：自然科学文章社会科学文章自然科学社会科学综合的文章大文：论文与散文交替单一散文[散文与其他文学作品交替]社科文：过去大文所选文本强调知名度、文化性和文学性现今小文所选文本强调时代感、知识性和趣味性2.内容陌生性一阅读命题以获取新鲜信息为主要取向二阅读文本陌生程度控制在合理范围内甄别、选择符合高考命题原理陌生程度适宜的训练材料依托旧知获取新知，是语文学习和语文教学的固有规律3.文本规范性一阅读文本是经命题者改造的规范文本二阅读文本的样式结构等同于课文规范文本的规范性是高考试题信度、区分度不可或缺的保证文本的规范性是考生语文固有能力得以展示的必要条件3.文本规范性1996年试题·贝多芬之谜·思路结构图Ⅰ（1段）贝多芬之前的音乐传统——贝多芬“谜”的背景（2段）贝多芬成为“谜”的原因之一——音乐追求及特点（3段）贝多芬成为“谜”的原因之二——音乐才能及反响Ⅲ（4段）贝多芬对后代音乐的影响——释开“谜”的意义Ⅱ3.文本规范性2002年试题（全国）·沙...
