鲁迅对于鲁迅其人,初中阶段我们已经学了他不少精彩的文章了,你能分类列举一些吗?答:(１)小说:<故乡>,<社戏>,<孔乙己>(２)散文:<从百草园到三味书屋>,<藤野先生>(３)杂文:<论雷峰塔的倒掉>,<“友邦惊诧”论>,<且介亭杂文>对于鲁迅其人,你了解他多少呢?简要为我们介绍.原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家,思想家,革命家.其创作方面最杰出的是杂文创作.鲁迅的杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”.背景介绍背景介绍本文是鲁迅先生于1934年6月4日写的一篇杂文，最初发表在该年6月7日的《中华日报》副刊上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.下列加点字音形全对的一组是A．孱（chàn）头大度（dù）自诩（xù）礼尚（shàng）往来B．毛厕（cè）冠免（miǎn）残羹冷炙（zhì）古董（dǒng）C．犀（xī）利弊（bié）进吝啬（qiáng）玄（xüán）虚D．剔（tī）除脑髓（suǐ）给（jǐ）与摩（mó）登càn冕蹩sèxuánDxǔ全文分四个部分第一部分(1-2)着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对，提出“拿来”第二部分（3-5）着重揭露送去者与送来者的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。第三部分（6-7）着重揭露“送来者”的真面目，划清“拿来”与“送来”的界限，提出“拿来主义”的要旨（运用脑髓，放出眼光，自己来拿）第四部分（8-10）批判对待文化遗产的三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”“挑选”和创造，最后得出结论。作者在第一部分着重批判“送去”；第二部分深入批判“送去”，着重批判“送去”和“送来”者的奴才主子关系；第三部分着重批判“送来”。这三个部分以破为主，批判逐层深入。其中第三部分列举“送来”的货色与第一部分列举“送去主义”在学艺上的表现相呼应，文章从“送去”“送来”两个角度证明实行“拿来主义”的必要性，也便于读者对“送去”“送来”加以比较。提问：“拿来”的观点是在哪一段提出来的?是从哪一段开始阐述的?明确：第二段点到“拿来”后,第五、六段再次点到，直到第七段才开始正面阐述“拿来”这一主张。提问：课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？明确：课文前半部分主要批判“送去主义”，为正面提出“拿来主义”作铺垫分析课文思考１:作者是怎样批判“送去主义”的?请完成小练习.作者先指出了“送去主义”产生的根源是__________,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有______________和_______________,以及_________.接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_____________,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致___________,二是导致____________.闭关主义送去主义表现实质危害闭关主义送古董送梅兰芳卖国主义经济衰败主权丧失送古画新画盲目排外盲目崇拜问题(1)★“抛来”与“抛给”有何不同？“抛给”犹如“嗟来之食”，那意味着轻蔑、侮辱。“说得冠冕些可以称之‘送来’”，那是接受者的自我安慰，自我粉饰，表面上颇体面，实际上并非如此。“抛来”是中性的，无轻蔑、侮辱的意味。问题(2)★“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样“拿”?“送来”不等于“拿来”.“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取;“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西.我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿!-------有思考--有鉴别--有选择问题(3)★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?大宅子文化遗产不敢进门接受一切放火烧光“拿来”!形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”害怕逃避全盘否定占有挑选创新全盘肯定比喻论证•孱头——懦弱无能、害怕继承、拒绝鉴赏（逃避主义）比喻论证•昏蛋——不分好坏、盲目排斥、全盘否定（虚无主义）哈哈哈！比喻论证•废物——崇洋...
