声声慢李清照教材学情教学目标教法学法教学过程板书作业这首词选自中国文学第三册第四单元，本单元的主要内容是南宋词，所选作品均为南宋词中最具代表性的作品
在词的发展史上，这部分内容既是对唐宋词的延续和深化，也为了解宋元词曲作品奠定了基础
同时，本作品也是解读宋词中婉约作品的经典之作
这首词之前，学生已经学过柳永和苏轼等人的作品，对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所了解，对豪放和婉约的词风也有所认识
并且刚刚学过李清照的《醉花阴》，对作者的身世经历也有了大体了解，这些为本节课的学习打下了良好的基础
意境创设法诵读感悟法气氛渲染法对比阅读法合作探究法第一，突破中学教学模式，提升理论教学层次
第二，凸显方法的运用和教育
第三，感悟审美意象，领略古雅意蕴
1、感受作品意境，品味平淡自然的语言，深刻领悟“一代词宗”李清照的旷世悲愁情怀
2、学习词作品的基本知识和鉴赏方法，丰富鉴赏的体验
【教学目标】【教学重点】鉴赏词作品的意境美，丰富情感体验；【教学难点】1、李清照作品内涵的深度解读；2、在与作者共鸣的基础上，思维与情感的生成
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁
1、整体感知：解读作品名家诵读【设置问题】1、作品中重点描写了哪些景色
2、这些景色具有怎样的感情色彩
雁过也，正伤心，却是旧时相识
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘
悲秋之愁1、第一个层面的解读：从季节景物上理解2、第二个层面的解读：从史料研究入手，体验作者心理
“闻金人犯京师，四顾茫然，盈箱溢箧，且恋恋，且怅怅，知其必不为己物矣”——李清照《金石录后序》（明诚）独驰马赴建康陛辞，冒大暑感疾，七月于建康病危，八月卒
（清照）葬毕明诚，金兵已迫建康，清照携带图书出逃
——李清照《金石录后续》经奉化、上宁海至三门，入章安，至黄岩，具舟入海，奔温州
自台州、明州回越州，次年赴杭
——胡仔《苕溪渔隐丛话
