高中语文 第五单元第归去来兮辞)课件 大纲人教版第二册 课件VIP免费

归去来兮辞归去来兮辞陶渊明并序回忆此前所学的相关课文：《桃花源记》初中“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻．其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。”———世外桃源少无适俗韵，性本爱丘山。误入尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。归园田居（其一）高一必2元·鲜于枢书陶渊明《归去来兮辞》陶渊明（365-427），东晋时期大诗人。又名潜，字元亮。世称五柳先生，靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江）人。生平：1、居家读书时期:29岁前2、三仕三隐时期:29岁--------41岁3、彻底归隐时期:41------------62岁知人论世：陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。题解归去来兮辞语气助词回去吧回去关于“序”本文分“序”和“辞”两节，“辞”是一种与“赋”相近的文体名称。“序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。1、齐读2、听名家范读归去来兮辞陶渊明•朗诵提示：朗诵提示：•特点：形式自由，句式散文化；特点：形式自由，句式散文化；四句四句为一小节，为一小节，每节表达一个完整的意思,两句两句为一组；以为一组；以六字六字句句为主，间有长短句，多用语气词为主，间有长短句，多用语气词““兮兮””，每，每句按句按三拍三拍读。读。•例如：路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。注意：（1）有些七字句中出现了虚词，也应作六字句读。（2）“归去来兮”“已矣乎”当一句读，适当延长读末字时间。（3）四字句五字句，读时节奏自当变化。归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。归去来兮辞陶渊明助词为什么既然为什么同“以往”改正补救语气词正确xī舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。而yángxī微明胡：为什么既自以心为形役：既，既然；以，知道；为，被；形，身体．奚：为何悟，知道；谏，劝止，挽回实：确实，实在飏：通，扬，飞扬问征夫以前路：征夫，行人；把前面的道路来问行人恨，抱怨，遗憾；熹微，天色微明总结第一段的段意•为何“归”？怎样“归”？•作者经过仕途的坎坷，经过深思熟虑作出庄严决定，说明弃官归家的原因。抒发归家途中的解脱与喜悦之情。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以接近拿起酒器介词结构一边……一边……zūnmiăn同“童”酒器zài怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。举远而拄着明白徘徊无意地qìyìxiùhuán而•衡宇：衡，通“横”；横木为门的房子。•眄庭柯以怡颜怡颜：眄，斜视；柯，树枝；怡：眄，斜视；柯，树枝；怡颜，愉快神色。颜，愉快神色。•寄傲：寄托傲然自得的情怀。•园日涉以成趣园日涉以成趣：涉，走；：涉，走；在园子里每天走在园子里每天走走成为了一种乐趣。走成为了一种乐趣。•策扶老以流憩策扶老以流憩：策，拄着；扶老，拐杖；：策，拄着；扶老，拐杖；以，连词，相当于“而”；流，周游；憩，以，连词，相当于“而”；流，周游；憩，休息。休息。•景翳翳以将入景翳翳以将入：景，通“影”，日光；翳：景，通“影”，日光；翳翳，阴暗；将入，快下山。翳，阴暗；将入，快下山。（2）倚南窗以寄傲，审容膝之易安。对简陋的居处表示满...