高中语文第二专题流浪人你若到斯巴课件1苏教版必修2 课件VIP专享VIP免费

流浪人，你若到斯巴……[德]海因里希·伯尔战争既是谋杀，也是自杀！1、1917年出生于德国科隆一个雕刻家家庭2、艰难的童年和青年时期3、二战爆发，征兵入伍，历时6年，后被俘入战俘营作者介绍4、“废墟文学”5、1972年获诺贝尔文学奖6、被称为“德国的良心”，1985年去世，联邦总统亲自抬棺为他送行伯尔自称最喜欢短篇小说这一形式。他的小说创作遵循批判现实主义传统，比较真实地反映了德国战后发展各个阶段的重要现象，同时也采用了一些西方现代派手法。他擅长运用回忆、内心独白、象征、怪诞的联想等手法。在叙述故事情节时，时空概念颠倒跳跃，而塑造人物形象时则大量采用内心独白。1972年，伯尔由于“凭借他对时代的广阔视野，结合典型化的灵敏技巧，对复兴德国文学作出了贡献”而获得诺贝尔文学奖。题解：“流浪人，你若到斯巴……”这个典故你知道吗？作者在这里引用有什么作用呢？“流浪人，你若到斯巴……”是铭文的起句，伤兵在美术课上按老师的要求用六种字体将这段铭文写在黑板上。铭文典故原指斯巴达战士为保卫祖国而英勇战死的事迹，而本文的伤兵则充当纳粹德国侵略战争的炮灰，最终成为残废人。小说已此为题，揭示了纳粹德国军国主义教育是使许多青年成为战争炮灰的根源。奠定了整篇小说的批判和反思基调。前480年波斯入侵希腊，300名斯巴达战士扼守温泉关，奋战阵亡，希腊人在此立碑纪念，铭文“流浪人，你若到家乡，请报告斯巴达公民们，我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。”探讨小说标题的作用（1）解开了小说的一个悬念（2）是对“我”的处境的讽刺（3）是当时军国主义教育的见证（4）表达了反战的主题文本研读——小说三要素情节：一个原中学八年级学生，现在的德国伤兵，他始终想知道自己到底受的什么伤，究竟在什么地方。环境：战地医院，盟军攻入德国，夜晚，火光冲天，炮声不断人物：“我”，一个文科中学八年级的学生，参军三个月，现在成了伤兵为什么小说对学校走廊上布置的艺术作品反复描述？（找出这样的描述）成功的环境描写烘托了小说的主题。作者把人物放在一个特殊的环境中来表现，学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人感受到战争对文明的摧残。文本研读——环境描写：文本研读——人物形象：1.“我”是在什么样的状态下回到母校的？（在文中找出描写其状态的句子或段落）文学的真实往往在于细节的真实，小说的细节描写真实，让人如临其境，如闻其声，让我们从小说中找出一些人物描写的细节来鉴赏。我是在受重伤的情况下被抬进医院的。讨论：（1）看到“我的手迹”，“我”为什么“震撼”“惊恐万状”“心剧烈跳动”？仅仅三个月，生活学习八年的学校已面目全非，难以辨认，自己伤势重得让自己难以回忆从前，可见战争的残酷和破坏何等触目惊心，更可见和平与战争、文明与野蛮的冲突何等触目惊心。（2）看到自己失去双臂和右腿，“我”为什么“猛地仰面躺了下来，不能支撑自己”？惨不忍睹的场面四肢仅存一肢、残酷的现实青春不再潇洒英雄梦完结，年轻的学生再也不能对战争满不在乎，等待他的是残酷的现实。客观上揭示了战争的罪恶：摧垮人类（3）结尾“牛奶”的含义是什么？认出门房比尔格勒对表现小说主题有什么意义？“牛奶”成为和平与学校的代名词。由悲惨的现实发出呼唤和平反对战争的声音，突出小说的主题。小说中的“我”对眼前的战争有怎样的认识？（1）他在战争中付出了什么样的代价？（2）面对自己的遭遇，他的心情如何？（3）对战争性质的认识，知道为了什么而战斗吗？（1）“我”失去了四肢中的三肢，心灵遭受巨大伤害。（2）面对遭遇的不幸，“我”比较麻木。（3）“我”为法西斯卖命，并不知道自己离开学校去参加战斗的原因。“我”是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭，不满学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认识，糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。这一形象比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。“我”被蒙蔽的根源是什么？纳粹德...