高中语文春江花月夜课件2 苏教版 选修1 课件VIP免费

春江花月夜张若虚第二课时赏析《春江花月夜》采用九章七言古绝句连缀而成，每章四个七言句组成一个有相对独立性的古绝。诗人以一个“月”字作为贯穿全诗的红线，将九章古绝句连成一篇珠联璧合的整体。每一章皆是首句起韵，逢双押韵。诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是「月」，其它四个字都是陪衬。诗人从月生开始，继而写月下的江流、月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。诗歌赏析第一章：春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！首章落笔扣题：题目中的五字，已有四字(春、江、月、夜)放在句中。其中，“夜”字则暗含在诗句中。看那春江潮涨，汪洋一片，江面开阔；江水与海水相接，水势浩荡，洪波翻涌(长镜头)。浪滔中涌出一轮明月，冉冉升起(特写镜头)。明月清辉洒在万顷江波上，所见处水光粼粼、美妙异常(长镜头、远景)。第一章是幅极富动感、有(水)声有(月)色、有远有近、有上有下的立体画，它为我们绘出一幅春江潮涨、江海难分、明月冉冉上升而华光万里的图景。诗人仅用二十八字，就把读者带进了一个春江月夜幽静、开阔和美妙的宏大意境。第二章：江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。诗人用其生花妙笔，继续渲染春江月夜的神往之处：看！江水宛然前行，流到了一个芳草萋萋、繁花满树的幽处(追踪、移动镜头)。接着，诗题中的“花”终于亮相了：但见月华洒在花树上，朵朵花儿晶莹可爱(特写镜头)。然后，诗人将镜头推向空中，但见月色溶溶，月光如凝霜朦胧。镜头再转向江畔沙滩，银色沙滩和乳色月光融为一体，无法区分。第二章为整个画面蒙上一层蒙蒙的印象主义色彩，却又让读者如身临其境。开首这八句，由远及近，由大及小，描绘出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下！江流绕着芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。意境幽静、开阔、朦胧而美妙。一、二章主要写春江月夜的美景，在诗中起到“起、承”的作用，为下面章节的转折铺垫。小结一、二章第三章：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？第三章前两句依然在写景，又从沙滩回到空中月色的皎洁、玉宇的澄明。这是为了承上启下。这时，随时间推移，月亮已升到当空，而江天的浩瀚，让诗人联想到：自盘古开天辟地以来，想必就有此月亮了吧？但不知谁第一次见到它，也不知明月是在哪年第一次照见世人？这样的问题，即使是在今天，也固然无从回答。这里，诗人表现出对宇宙奥秘的沉思冥想。第三、四章出现诗篇的第一次“转”：由写景转入抒情，因为任何写景(形式)的诗都是为了抒情(目的)。第四章：人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人？但见长江送流水。接着，诗人由江月联想到人生：人生代代相传、无穷无尽；惟江上明月年年相似、万古长存。进而发出感叹：今天，我们在这里看到明月，不知在我们身后，它又在等待何人？长江后浪推前浪，奔流不息，一去不回头。此景让人无不感叹人生易逝、唯江月永存。这两章借景抒发了诗人对“人生易逝”的伤感。正是在这点上，诗人为传统的闺情诗题材开拓了新的天地和意境。第一部分总结以上四章是诗的第一部分：写春江月夜开阔、幽静、朦胧、神奇和美妙的自然景色，借此抒发诗人对宇宙的沉思遐想和对人生易逝的感慨万千，为以下章节的继续抒情打下了巨大基础。第五章是《春江花月夜》的第二次大“转”：诗人转入抒发游子思妇的离情别恨。从第五章至篇末，为诗的第二部分。第五章：白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？首句由白云“起兴”。一片悠悠远去的白云(长镜头)；这不禁让读者想起崔颢名诗《黄鹤楼》颔联第二句“白云千载空悠悠”，甚是凄凉。此句暗喻游子离家远去而又行踪不定，自然而然地引出青枫浦上的愁客(即游子)。“青枫浦”泛指遥远...