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高中语文 第四单元之(陈情表)课件 粤教版必修5 课件VIP免费

高中语文 第四单元之(陈情表)课件 粤教版必修5 课件_第1页
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ban()门弄斧英雄bei()出和ǎi()可亲屏除()屏风()复辟()开辟()投奔()飞奔()春意盎然()纵横捭()稗官野史()分道扬镳()班辈蔼—\陈情表李密苏轼说:“读《出师表》不下泪者必不忠,读《陈情表》不下泪者必不孝,读《祭十二郎文》不下泪者必不友。”教学重点、难点:1.学习《陈情表》中的陈情内容和手法。2.感悟真情,描绘真情。李密(224—287),一名虔,字令伯,武阳(今四川省彭山县东)人。父早亡,母改嫁,由祖母刘氏亲自抚养。为人正直,颇有才干。曾仕蜀汉为郎,蜀亡以后,晋武帝司马炎为了巩固新政权,打起了“以孝治天下”的旗号打起了“以孝治天下”的旗号,为笼络蜀汉旧臣人心,征召李密为太子洗马。他上表陈情,以祖母年老无人供养,辞不从命。祖母死后,出任太子洗马,官至汉中太守。后被谗免官,死于家中。解题:•本文选自《文选》,是作者李密向晋武帝上的表文。陈,陈述。表,古代奏章的一种,多用于臣向君陈述情由。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。本文重点落在“情”上,,以情说理,以情动人。听录音回顾课文险衅(xIn)命运祸患,指命运不好闵凶通“悯”,可忧患的事。祸患见背婉辞,指长辈去世成立成人自立期功期,jī期功,指近亲废离停止侍奉,离开默读课文,注意下列字词:\逋(bu)慢狼狈不同于现代汉语的意思,形容进退两难的情状宠命优渥(WO)恩命优厚盘桓犹疑不决的样子乌鸟私情乌鸦反哺之情,比喻人的孝心有意回避,怠慢上命ˉ\?思考:李密陈情的目的是什麽?作者抓住什麽来打动晋武帝?能够为祖母尽孝,拒绝征召,又能得到晋武的恩准和谅解,免去疑忌和杀身之祸。作者抓住晋武帝“以孝治天下”的施政纲领,用“孝道”打动晋武帝,使晋武帝不得不承认他善于为自己辩护,并宽容了他。翻译第一段•臣子李密陈言:臣子因命运不好,小时候就遭遇到了不幸,刚出生六个月,我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年,舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏,怜悯我从小丧父又多病消瘦,便亲自对我加以抚养。臣子小的时候经常有病,九岁时还不会走路。孤独无靠,一直到成家立业。既没有叔叔伯伯,也没有哥哥弟弟,门庭衰微福气少,直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚,在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤单单地自己生活,每天只有自己的身体和影子相互安慰。而刘氏很早就疾病缠身,常年卧床不起,我侍奉她吃饭喝药,从来就没有离开过她。概括第一段的段意:第一段——叙述自己的遭遇和家庭的困境•开篇以“臣以险衅,夙遭闵凶”八个字概括幼年时期的不幸遭遇,落笔十分凄楚。接着写“险衅”、“闵凶|的具体内容:“六月”丧父,“四岁”母亲改嫁,由祖母抚养成人。然后叙述家庭的孤独单薄,叔伯兄弟,远近亲属,一概没有,只有祖孙二人相依为命。段末点明“臣侍汤药,未曾废离”,暗含为了尽孝无法应诏之意。文章一开始,作者说:“臣以险衅,夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用?它总提了哪几个方面?•总摄作用•第一:半岁丧父,四岁母嫁,祖母抚养;•第二:年幼多病,九岁不行,伶仃孤苦;•第三:两辈单传,内外无亲,形影相吊;•第四:祖母年迈,夙婴疾病,卧床不起。第二课时图穷匕见()未雨绸缪()酩酊大醉()饮鸩止渴()关怀备至()顶礼膜拜()jì()往不咎戛然而止()为虎作伥()翻译第二段翻译第二段•到了晋朝建立,我蒙受着清明的政治教化。前些时候太守逵,推举臣下为孝廉,后来刺史荣又推举臣下为秀才。臣下因为没有人照顾我祖母,就都推辞掉了,没有遵命。朝廷又特地下了诏书,任命我为郎中,不久又蒙受国家恩命,任命我为洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人,能够去服待太子,这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告,加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻,责备我逃避命令,有意怠慢。郡县长官催促我立刻上路;州官登门督促,十万火急,刻不容缓。我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳,但祖母刘氏的病却一天比一天重;想要姑且顺从自己的私情,但报告申诉又不见准许。我是进退维谷,处境十分狼狈。概括第二段的段意:•第二段——叙述朝廷多次征召和自己的进...

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