高中语文专题三教学思考课件北京版选修诗歌散文小说 课件VIP专享VIP免费

悦读经典，海纳养分——选修三专题三教学思考单元总体构想一、单元教学目标•基于学生兴趣，引导学生“悦读经典”，感受文学经典的魅力；•基于学生认知，引导学生以平等的心态与文学经典对话，理解作品所展示的人类生活的永恒问题及其所表现出来的价值取向。二、关注泛读导引——何为经典文学经典指的是那些最能反映人类历史和社会生活的丰富图景，反映人类生活的普遍境遇和重大的精神命题，反映人类的困扰与绝望、焦虑与梦想的创作。——“泛读导引”《与文学经典对话》文学经典的特点：具有典型的时代意义。具有人类最深刻最博大的思想，探究了人类生活的永恒问题。具有永恒的力量，当我们在现实生活中遭遇困扰和危机时，可以从文学经典中寻求帮助和解答。——阅读时把握的目标三如何“悦读经典”——教学重难点教学重点：•与作品中的人物对话——领悟大师的不朽思想•与表现手法对话——了解作家怎样表达自己的主张篇目体裁作者出处教学重点思想启示《唐》小说西班牙塞万提斯《堂吉诃德》人物形象理想与现实《改》小说法国雨果《悲惨世界》人物形象与心理剖析道德感化与自我救赎《警》小说美国欧亨利短篇小说欧亨利笔法人的生存与社会环境《寂》散文美国梭罗《凡尔登湖》人物思想与景物描写自然与心灵教学难点：如何沿着学生的兴趣点，将学生的浅认识引领到深入认知上，使学生由浅入深，逐步走进经典，获得愉悦的阅读体验，得到思想的领悟。•讲了什么故事？哪点挺有意思的？为什么？——读得懂的读•写作总是有目的的，这样刻画的目的是什么？怎么可以理解得更深入些？——读不懂的讲（深入的认知、分析的思路）•教学顺序调整：1《警察与赞美诗》2《悲惨世界》3《堂吉诃德》4《寂寞》警察与赞美诗教学重点：领会欧亨利笔法的妙处欧亨利的不同凡响的贡献主要在于他观察和表现生活的特殊视角，在于他表现生活的特殊的艺术构思和艺术风格。欧亨利笔法就是这种独特构思和风格的集中体现。以学生感兴趣的文中的处处巧合作为切入点一、巧合的不断巧妙运用1、巧合的作用：既推动了情节的发展，又充分地表现了小说主题。2、巧合的运用原则：要把生活中散见的偶然性提炼成艺术中安排得当、合理可信的巧合，并非易事。这偶然，要有生活中的必然做依据。苏比力争入狱而不成的六次巧合的作用首先，苏比一次次地努力都因一次次的巧合而没能实现到监狱“过冬”的愿望，他只能一次又一次地“犯罪”，作者正是通过巧合为苏比多次“犯罪”提供了可能，从而推动了情节的发展。其次，作者通过一次次的“偶然”，巧妙地、全方位地展示了美国社会的各个侧面。侍者因为他的旧裤子和破皮鞋把他推出门外，反映社会贫富悬殊、等级森严；外表简朴的女子是风尘女，衣冠楚楚的人是小偷，表现了社会表里不一，世风日下；吃白食而被侍者用拳头教训，而没有如他所愿报警，反映了社会弱肉强食，势力至上，没有严格的法治可言；用石头砸商店橱窗没被逮捕，原因仅仅是他“留下来了”，在街上大吵大闹，被认为是“耶鲁的小伙子在庆祝胜利”，这种是非不分，黑白颠倒，正是美国的社会现状。作者正是通过这种看似巧合看似偶然，实则在当时社会都具有必然性、普遍性的事件，充分地暴露了社会的黑暗、是非不分的本质。意料之外、情理之中的结尾结尾部分，是作者所要表达的思想的升华，最能体现作者谋篇布局的精妙。1、意料之外苏比屡次追求“监狱”得不到，转而追求“自新”而又未能实现，被送入监狱，这展示了主人公的悲剧命运，也是一个社会的悲剧，小说的结局揭示了当时美国社会的实质——贫富悬殊的社会，混淆是非，治安不稳。作者以这种反差强烈，出人意料的结局来展现社会现实。2、情理之中(偶然性中的必然性)(1)苏比的这种转变可信吗？转变之前有伏笔的。一是苏比是个有自尊的人，他不愿为了“床铺”和“面包”去“付出精神上的屈辱。二是他原本有雄心壮志，有温暖的家庭，也有朋友和爱情，也有工作的机会。“当他在生活中有母爱、玫瑰、雄心、朋友以及洁白无瑕的思想和衣领时，赞美诗对他来说是很熟悉的。”正是因为这些他才能在赞美诗的感召之下，对以前浑浑噩噩生活产生憎恨之情，并决定改过自新，所以他...