骑着木桶飞翔骑着木桶飞翔————《外国小说《外国小说欣赏》教学建议欣赏》教学建议共同的困境、不同的归途共同的困境、不同的归途煤全部烧光了：资源面临转换煤全部烧光了：资源面临转换我们库房里所有煤的品种：资我们库房里所有煤的品种：资源囤积源囤积求你给我一点煤吧：我有需求求你给我一点煤吧：我有需求骑着木桶飞翔到冰山：方式不同骑着木桶飞翔到冰山：方式不同结果不同结果不同我们的“木桶”在哪里？我们的“木桶”在哪里？课程标准（目标）课程标准（目标）决定选修课程性质决定选修课程性质决定选修教材特点决定选修教材特点决定选修教法选择。决定选修教法选择。在困境中突围在困境中突围课程标准有“四条”课程标准有“四条”课程特点有“四性”课程特点有“四性”教材特点有“四新”教材特点有“四新”教学取向有“二问”教学取向有“二问”课程标准（目标）有“四条”课程标准（目标）有“四条”课程标准关于小说的教课程标准关于小说的教学目标，大致可以概括为四点：学目标，大致可以概括为四点：一是提高文学修养。一是提高文学修养。二是形成良好的文化心态。二是形成良好的文化心态。三是学习鉴赏小说的基本方法，三是学习鉴赏小说的基本方法，提高阅读能力和鉴赏水平。提高阅读能力和鉴赏水平。四是尝试创作小说，把创作和鉴四是尝试创作小说，把创作和鉴赏结合起来。赏结合起来。课程特点有“四性”课程特点有“四性”首先是选修性。其次是文化性。第三是经典性。第四是知识性。教材特点有“四新”教材特点有“四新”⑴⑴吸收小说研究领域已被广泛认同吸收小说研究领域已被广泛认同的新成果。的新成果。⑵⑵选文的深度，决定了师生阅读这选文的深度，决定了师生阅读这些小说有一定的难度。些小说有一定的难度。⑶⑶精彩纷呈的“话题”叙述，截然精彩纷呈的“话题”叙述，截然不同于以往的“知识短文”。不同于以往的“知识短文”。⑷⑷单元内部板块有着“一纲两目”单元内部板块有着“一纲两目”式的逻辑关系，照顾到教与学的方式的逻辑关系，照顾到教与学的方便。便。教学取向有“二问”教学取向有“二问”第一，教学时以欣赏小说文本为第一，教学时以欣赏小说文本为主，还是学习小说的基本元素主，还是学习小说的基本元素（话题）为主？（话题）为主？第二，教学时如何处理“话题”、第二，教学时如何处理“话题”、“阅读”和“思考实践”的关系？“阅读”和“思考实践”的关系？第一，以欣赏小说文本为主，还是学习第一，以欣赏小说文本为主，还是学习小说的基本知识（话题）为主？小说的基本知识（话题）为主？欣赏的文本：欣赏小说文本为主，小说鉴赏课，欣赏的文本：欣赏小说文本为主，小说鉴赏课，话题作为附带的知识短文。优点：文本的理解话题作为附带的知识短文。优点：文本的理解比较全面深入，缺点：“只见树木，不见森比较全面深入，缺点：“只见树木，不见森林”。林”。知识的例文：学习小说的基本知识为主，小说知识的例文：学习小说的基本知识为主，小说欣赏指导课，小说文本成为“例文”：优点：欣赏指导课，小说文本成为“例文”：优点：学生对西方小说的文体特征以及欣赏小说的新学生对西方小说的文体特征以及欣赏小说的新路数有系统的认识。缺点：小说文本的其他元路数有系统的认识。缺点：小说文本的其他元素可能忽略。素可能忽略。话题的重要性：既是重要的知识，又是重要的话题的重要性：既是重要的知识，又是重要的方法。方法。第二，教学时如何处理“话题”、第二，教学时如何处理“话题”、“阅读”和“思考实践”的关系？“阅读”和“思考实践”的关系？话题为主线，话题为主线，文本是范例，文本是范例，思考要渗透，思考要渗透，实践需训练。实践需训练。《丹柯》教例：话题为主线。《丹柯》教例：话题为主线。主线既是教学目标，又是基本主线既是教学目标，又是基本教学内容，同时也指教学思路。根据教学内容，同时也指教学思路。根据话题，《丹柯》可教的基本内容有：话题，《丹柯》可教的基本内容有：①①小说的主题，②主题形成小说的主题，②主题形成...
