高中语文第三单元社科科普文第10课米洛斯的维纳斯区级公开课课件北京版必修1 课件VIP专享VIP免费

米洛斯的维纳斯教学重点:11、结合关键语句理清文章的思路、结合关键语句理清文章的思路22、深刻探讨文中关键句的含义、深刻探讨文中关键句的含义教学难点：11、掌握文章三部分之间的有机联系、掌握文章三部分之间的有机联系22、理解关键词语的含义。、理解关键词语的含义。销售(xiāo)气氛(fēn)迥然(jiǒng)回溯(sù)玉笏(hù)驰骋(chěng)魅力(mèi)髋部(kuān)攫住(jué)矫揉jiǎoróu)毋庸赘言(zhuì)丰腴(yú)脊背(jǐ)匀称(yúnchèn)预习探究，探讨文章的主旨问题：1、阅读课文，进行层次划分，并且找出作者的基本观点2、维纳斯的双臂的失去给了作者怎样的感受？他是怎么解说这种感受的？3、作者对恢复维纳斯双臂的方案有什么看法和感受？用原文谈谈作者产生这些感受的真正的原因是什么？明确：根据行文的思路，共分三层。第一层（1——3），第二层（4——6），第三层（7）。基本观点是她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。2、明确：感受为：“这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃”解说：那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，正深深地孕育着具有多种多样的可能性的生命之梦，出乎意料的获得一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的手臂，是向着无比神秘的整体美的奋然一跃。3、字里行间倾注的感情：“倒人胃口的方案”“奇谈怪论”“自找烦恼”，“恐惧、空虚”，“怀着一腔怒火”……，并且注意，所有的这一切，作者“用的正是艺术的名义”，由此能够看得出作者对恢复双臂方案的极端厌恶。原因：“这一方是包孕着不尽梦幻的‘无’，而那一方却是受到限制的、不充分的‘有’。”可见，失去双臂的维纳斯格外的迷人，散发着梦幻般的色彩，而复原内的维纳斯却根本不能产生超越“丧失”的美感。课堂探究：1、假如维纳斯失去的不是胳臂而是其他部分，那么她的艺术效果又将会是怎样？（用原文回答）2、为什么只有失去“双臂”，才会放射出变幻无穷的生命光彩呢？3、分析各层次之间的内容关系明确：1、这座雕像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了2、“手是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉的手段。”“是这些关系的媒介物，或者是这些千变万化交涉的原则性方式”，“反过来讲，米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。”，就是说，失去双手恰好给了人们想象的空间，使人们想象出了她以各种各样形式出现的双手所带来的魅力。3、明确：文章的第一部分从正面论述失去双臂却能带来整体艺术效果。第二部分，从反面论述复原双臂的维纳斯反而不会超越“丧失”的美感。第三部分利用雕塑美学理论来侧面探讨米洛斯的维纳斯必须失去“双臂”才可能存在梦幻曲。除此而外，失去肉体的任何一部分都不可能产生此效果，也就是说并不是随意的缺失都会形成“美”，这样更增加了作者观点提出的坚定性。中的语句理解以及相应的拓展训练。关键语句的理解:1、如何理解“也就是说，使人不能不感到，这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的，同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品”中的加线词语和全句的含义。明确：结合下文来看，“美术的命运”是指观赏者留下回味余地和想象的空间的艺术表现手法。“某些东西”应指欣赏者对残臂造型的美丽想象，即产生的艺术效果。如后文所说的“散发着一种难以准确描绘的神秘气氛”“孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”“暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。”全句的含义：由于双臂的残缺，反而给人驰骋想象的空间，想象出无数双秀美的玉臂，残缺造成了神秘的气氛，种种虚象绝妙地烘托着这座雕像。这种“丧失”的美感与创作者是毫无关系的。艺术效果提升了这尊雕像的艺术价值，使她超越了时空，走向了世界，走向永恒，成为不朽的杰作。2、任何理解“我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。”明确：这是一句哲理性的阐释，如果手臂完好无损，无论多么美妙，也只是一中特定的形态，是受到它自身造型限制的“特殊”。手臂残缺，则唤起了人们无穷的想象，想象出无数双...