高中语文(秦晋崤之战)课件 鲁教版必修2 课件VIP专享VIP免费

秦晋崤之战《左传》【教学目的】•１.学习本文围绕中心选材、组材;并按照事件发展的顺序有条有理地记叙的写法。•２.学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。•３.深刻领会此文揭示的战争胜负是由各种因素决定的道理。【重点难点】•１.围绕中心组材和塑造人物形象的方法。•２.理解词句，疏通文意，归纳实词和虚词的含义和用法。学习步骤:•朗读课文•复习旧知•了解战争背景•翻译课文•把握基本内容、结构层次•总结归纳•布置作业目录隐公（元年～十一年）桓公（元年～十八年）庄公（元年～三十二年）闵公（元年～二年）僖公（元年～三十三年）文公（元年～十八年）宣公（元年～十八年）成公（元年～十八年）襄公（元年～三十一年）昭公（元年～三十二年）定公（元年～十五年）哀公（元年～二十七年）春秋左传鲁国史官左丘明编年体春秋三传：•春秋左氏传•春秋公羊传•春秋谷梁传联系初中时学过的《曹刿论战》看，《左传》写战争有怎样一个突出的特点？•重在写人物议战，不着重写交战情景。战争背景：•公元前7世纪的上半期，北方的晋和西方的秦都成了强大的诸侯国。当晋文公（公子重耳）流亡在外时，曾经得到秦穆公的帮助，并且娶了穆公之女文赢为妻，关系比较亲密。晋文公回国建立政权后，晋逐渐强大；秦自穆公以来国势日盛，急于争霸。殽之战前两年，秦晋联合国郑，郑大夫烛之武瓦解了秦晋同盟。后来秦背弃晋，私自与郑结盟，派大夫把子、逢孙、杨孙三人带兵驻守郑国，代郑设防，实际上是对付晋国，因此秦晋之间发生裂痕，但矛盾尚未表面化。•到了公元前628年冬，晋文公去世，秦国为了与晋争霸，便乘晋国新丧及杞子等当时在郑颇得信任，为郑掌管北门钥匙能为内应的便利，不听蹇叔劝阻，悍然向郑进军。秦的东征军要越过晋境，晋对于趁机伏击秦军是有准备的，秦的东征军来到郑，知郑有备，只好顺路“灭滑而还”，途经殽山，遭晋军伏击。秦晋殽之战就是在这样的情况下发生的。““崤之战”形势图崤之战”形势图结构层次•第一部分（第１自然段）叙述秦穆公利令昏，不听騫叔劝告，出师伐郑。第二部分（第２、３自然段）叙述秦军途中发生的两件事：王孙满断定秦军必败，弦高犒师使秦袭郑阴谋败露。第三部分（第４自然段）记叙晋国伏击秦师，秦师败于崤，主帅被俘。第四部分（第５、６自然段）记叙战后晋国释放三帅，秦穆公承认错误，表示要吸取教训。故事情节•开端：蹇叔哭师•发展：王孙满观师弦高犒秦师皇武子辞杞子灭滑而还•高潮与结局：秦军打败于崤•尾声：原轸斥责晋君秦君哭师人物形象•蹇叔：老成持重，远见卓识•弦高：忠心爱国，机警灵活•原轸：多谋善断，勇猛暴烈•秦穆公：刚愎自用，知错必改•王孙满：观察敏锐，聪颖过人作者对秦、晋、郑三国的态度•①在秦偷袭郑这件事上，作者抑秦扬郑。秦潜师袭郑不义；郑国内部团结一致，并果断地采取措施，作好战备准备，使秦的野心未能得逞。•②在秦晋崤之战中，作者抑秦扬晋。秦“劳师以袭远”，给晋以可乘之机；晋能在经过激烈争论后作出正确决策，不失时机地歼灭秦军。•③在秦晋崤之战后，作者抑晋扬秦。晋内部矛盾更加公开化，轻失战果，招致后患；秦能吸取教训，鼓舞士气，重整军威。•从以上分析可见，作者对为争霸而战的秦、晋两方均各有褒贬，唯对郑国始终赞扬。郑与秦、晋比较，属弱国，处于防卫地位，因而作者同情郑国，反对秦国恃强凌弱。“弦高犒师”的故事一直为人们传诵。蹇叔的道理说得那么透彻，为什么秦穆公硬是拒不接受？•在“殽之战”的前二年，秦晋联合伐郑，秦穆公单独与郑结盟，解围而去后，晋文公曾逼郑投降，迫使郑文公立了亲晋的公子兰为太子，才撤兵而去。晋文公去世时，郑文公也刚刚去世，公子兰继位为郑君，是为郑穆公。•面对这一情势，秦穆公担心郑穆公的亲晋势必危及秦国在郑国的利益，杞子等人不可能长期戍守郑国都城的北门，加上错误的估计了晋国新值国丧，一定无暇外顾的局势，就认为应抓紧时机袭郑，错过了机会，就会永远丧失争霸中原的机会。•这种担心，就使秦穆公利令智昏，听不进蹇叔的意见，作出悍然出兵袭郑的错误决策。了解这一点，对于我们认识社会现象是...