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高中语文(秦晋崤之战)课件 鲁教版必修2 课件VIP免费

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秦晋崤之战《左传》【教学目的】•1.学习本文围绕中心选材、组材;并按照事件发展的顺序有条有理地记叙的写法。•2.学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。•3.深刻领会此文揭示的战争胜负是由各种因素决定的道理。【重点难点】•1.围绕中心组材和塑造人物形象的方法。•2.理解词句,疏通文意,归纳实词和虚词的含义和用法。学习步骤:•朗读课文•复习旧知•了解战争背景•翻译课文•把握基本内容、结构层次•总结归纳•布置作业目录隐公(元年~十一年)桓公(元年~十八年)庄公(元年~三十二年)闵公(元年~二年)僖公(元年~三十三年)文公(元年~十八年)宣公(元年~十八年)成公(元年~十八年)襄公(元年~三十一年)昭公(元年~三十二年)定公(元年~十五年)哀公(元年~二十七年)春秋左传鲁国史官左丘明编年体春秋三传:•春秋左氏传•春秋公羊传•春秋谷梁传联系初中时学过的《曹刿论战》看,《左传》写战争有怎样一个突出的特点?•重在写人物议战,不着重写交战情景。战争背景:•公元前7世纪的上半期,北方的晋和西方的秦都成了强大的诸侯国。当晋文公(公子重耳)流亡在外时,曾经得到秦穆公的帮助,并且娶了穆公之女文赢为妻,关系比较亲密。晋文公回国建立政权后,晋逐渐强大;秦自穆公以来国势日盛,急于争霸。殽之战前两年,秦晋联合国郑,郑大夫烛之武瓦解了秦晋同盟。后来秦背弃晋,私自与郑结盟,派大夫把子、逢孙、杨孙三人带兵驻守郑国,代郑设防,实际上是对付晋国,因此秦晋之间发生裂痕,但矛盾尚未表面化。•到了公元前628年冬,晋文公去世,秦国为了与晋争霸,便乘晋国新丧及杞子等当时在郑颇得信任,为郑掌管北门钥匙能为内应的便利,不听蹇叔劝阻,悍然向郑进军。秦的东征军要越过晋境,晋对于趁机伏击秦军是有准备的,秦的东征军来到郑,知郑有备,只好顺路“灭滑而还”,途经殽山,遭晋军伏击。秦晋殽之战就是在这样的情况下发生的。““崤之战”形势图崤之战”形势图结构层次•第一部分(第1自然段)叙述秦穆公利令昏,不听騫叔劝告,出师伐郑。第二部分(第2、3自然段)叙述秦军途中发生的两件事:王孙满断定秦军必败,弦高犒师使秦袭郑阴谋败露。第三部分(第4自然段)记叙晋国伏击秦师,秦师败于崤,主帅被俘。第四部分(第5、6自然段)记叙战后晋国释放三帅,秦穆公承认错误,表示要吸取教训。故事情节•开端:蹇叔哭师•发展:王孙满观师弦高犒秦师皇武子辞杞子灭滑而还•高潮与结局:秦军打败于崤•尾声:原轸斥责晋君秦君哭师人物形象•蹇叔:老成持重,远见卓识•弦高:忠心爱国,机警灵活•原轸:多谋善断,勇猛暴烈•秦穆公:刚愎自用,知错必改•王孙满:观察敏锐,聪颖过人作者对秦、晋、郑三国的态度•①在秦偷袭郑这件事上,作者抑秦扬郑。秦潜师袭郑不义;郑国内部团结一致,并果断地采取措施,作好战备准备,使秦的野心未能得逞。•②在秦晋崤之战中,作者抑秦扬晋。秦“劳师以袭远”,给晋以可乘之机;晋能在经过激烈争论后作出正确决策,不失时机地歼灭秦军。•③在秦晋崤之战后,作者抑晋扬秦。晋内部矛盾更加公开化,轻失战果,招致后患;秦能吸取教训,鼓舞士气,重整军威。•从以上分析可见,作者对为争霸而战的秦、晋两方均各有褒贬,唯对郑国始终赞扬。郑与秦、晋比较,属弱国,处于防卫地位,因而作者同情郑国,反对秦国恃强凌弱。“弦高犒师”的故事一直为人们传诵。蹇叔的道理说得那么透彻,为什么秦穆公硬是拒不接受?•在“殽之战”的前二年,秦晋联合伐郑,秦穆公单独与郑结盟,解围而去后,晋文公曾逼郑投降,迫使郑文公立了亲晋的公子兰为太子,才撤兵而去。晋文公去世时,郑文公也刚刚去世,公子兰继位为郑君,是为郑穆公。•面对这一情势,秦穆公担心郑穆公的亲晋势必危及秦国在郑国的利益,杞子等人不可能长期戍守郑国都城的北门,加上错误的估计了晋国新值国丧,一定无暇外顾的局势,就认为应抓紧时机袭郑,错过了机会,就会永远丧失争霸中原的机会。•这种担心,就使秦穆公利令智昏,听不进蹇叔的意见,作出悍然出兵袭郑的错误决策。了解这一点,对于我们认识社会现象是...

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